论文导读：目前我国全面发展社区卫生服务,社区卫生服务包括了预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务等综合内容,这就需要医务工作者既有扎实的临床医疗知识,又要有丰富的预防保健知识,而且在工作中能学以致用,使医学生将来一走上工作岗位就能切实地解决现实问题。但是目前我国预防医学教学工作中还存在一些问题,从教师的角度来讲,主要问题是:在教育中重理论轻实践,导致理论脱离实际;在教学方式上,只注重专业知识的训练,而忽视能力和素质的培养。从学生的角度来讲,由于社会上重治轻防的观念影响,加之预防医学产生的效果往往是远期效应,导致了临床医学生对预防医学的不重视,从而学习预防医学课程时缺乏主动性,学习的热情也不高。从教材角度来讲,内容难易不均,预防的内容太容易,但统计学和流行病学内容又太难,使学生学习前面内容无兴趣,学习后面内容又畏难。为了提高临床医学生的预防医学教学效果,使学生真正掌握这门课而充分发挥它的作用,笔者总结了多年从事预防医学教学的经验,主要有以下体会。本文选自《实用预防医学杂志》。《实用预防医学杂志》创刊于1994年，是由中华人民共和国卫生部主管，中华预防医学会;湖南预防医学会主办的医学专业性综合学术期刊。本刊为月刊，主编：罗普泉。国内统一刊号：CN：43-1223/R，国际统一刊号：ISSN：1006-3110。《实用预防医学杂志》报道内容报道医疗领域内领先的科研成果和临床诊疗经验，帮助广大临床医师提高学术水平，解决在临床中遇到的具体问题。设有栏目有：论著、疾病控制、卫生监督监测、妇幼保健、调查分析、实验研究、卫生管理、毒理研究、检验技术、方法学的介绍、实验动物、健康教育、国外医学动态、医学继续教育、综述、病例报告等栏目。已被《中国知网》、《中文科技期刊数据库》、《中国核心期刊(遴选)数据库》、《中国学术期刊(光盘版)数据库》、《中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊》等收录。
关键词：三大观念,教学过程,应急能力,实用性,实用预防医学杂志
1、在教学中应强调预防医学中的“三大观念”
所谓“三大观念”即预防为主、可持续发展和社会大卫生观念。著名的“爱丁堡宣言”,指出“医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生”。进入21世纪,我国的卫生体制将属于卫生保健型体制,突出预防为主和群众性的自我保健。这些都为医学教育的改革和加强预防医学教育指明了方向,确定了预防医学的教学目的。这就要求我们在预防医学的教学过程中,使学生理解预防在几乎所有的临床实践中的意义,培养学生树立预防为主观念。启发学生要想适应新形势下卫生工作的需要,要成为高素质的卫生工作者,不仅要学好临床医学知识和技能,也需要学好预防医学知识和技能。可持续发展是指在满足当代人需要的同时,不损害人类后代满足其自身需要的能力。要充分认识到人类不能以今天的发展来降低后代人的生存质量。还应注重向医学生灌输大卫生观念,要站在更高的角度,深刻认识到医生对人群健康负责的形式和内涵。让学生在职业的责任感下,充分调动内在因素,提高这门课程的学习效果。
2、在教学过程中始终贯穿素质教育
医学生的素质决定着未来医务工作者的医疗服务质量与水平,因此在教学过程中,还应始终注重对学生进行各方面的素质教育,注重对学生的全面培养。如预防医学的一个重点内容就是环境与健康,在授课过程中,应该从各方面培养学生的环境、群体意识。健康教育作为素质教育中也是不可缺少的一部分,其相关理论内容又恰恰在预防医学中有所涉及。那么在课堂上也可以结合不同篇章对学生实施适当的健康教育。
3、培养医学生对突发公共卫生事件的应急能力
当今社会传染病仍是威胁人类健康的重要因素之一,而且社会转型期增加了流行病暴发的可能性。SARS的暴发和肆虐让我们又一次感受到了传染病的威胁与恐怖,同时也暴露出我国在应对突发性公共卫生事件时所表现出的不足和缺陷,特别是医护人员的预防意识欠缺、应急处理不当以及很高的感染率,迫使我们对过去的预防医学教育进行认真地全面地反思。临床医学专业的学生是未来与疾病战斗的第一线的医务人员,一旦有突发公共卫生事件发生,他们的应对能力是关键性的第一步,因此应该把临床医学生培养成适应时代要求的有着更高业务素质的防治结合型医学人才。
4、在教学中突出预防医学的实用性和趣味性
为激发学生的学习积极性,提高教学效果,在教学中应注意理论联系实际,突出预防医学的实用性和趣味性。总之,预防医学肩负着重要的历史和社会使命,预防医学的专业教师在教学中一定要注意教育教学方法,让学生乐于学习、主动学习,将学生素质和能力的培养贯穿于预防医学教学过程的始终,随时总结经验,学习新知,积极进取,以培养出具有身心健全、适应时展的医务工作者。
