物理是每个中学都会开设的一门课程，中学物理也是学生学习科学的入门课程，每个教师在教学过程中也都会进行一些研究。本文是一篇副高论文发表范文，主要论述了新课改下初中物理学习兴趣培养及其方法。
【摘 要】随着新课改的稳定推进，教师在物理实验教学中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师让之;学生力所难及，教师助之;学生力所不及，教师为之”的新课程理念。在初中物理教学过程中，如何在新课程理念下，培养初中学生的学习兴趣固然是物理教学的关键。因此在初中物理教学过程中，我们必须采用各种方法来激发初中学生学习物理的兴趣。
【关键词】新课改,初中物理,学习兴趣,方法
一、认识物理的魅力，引发学生的学习兴趣
(一)怎么去认识物理
物理学是前人在认识与探索自然的过程中，通过总结、归纳、抽象、验证等思维环节而逐步建立、不断完善起来的一门自然基础科学。物理学研究所形成的基本观点，如时空观、物质观、自然观等对整个人类文化都产生了深刻的影响，是各行各业科技人员所必须具备的基本观点。并且物理学在研究问题的过程中所形成的科学方法，大都成为科学研究的基本方法，也成为培养和提高人才素质的最有效方法。在科技不断进步的今天，物理作为科学技术的基础学科，它在社会、经济、技术、文化和国家安全等方面起着非常重要的作用。物理学还是一门实用的能够使人类生活更美好的学科。比如，物理与能源开发、能源与环境保护、高性能物理材料的应用等，都给人类生活带来了巨大的改变。
(二)学习物理有什么用处
物理教学在课程设计的时候就要烤炉到给学生灌输一个学习物理的用处在那些地方，例如在进行“密度测量”教学时，提前让学生了解密度的应用。目的是让学生先了解密度的应用不仅可以计算质量，而且还可以计算体积，还能鉴别物质。这样以来学生的学习兴趣就会更浓，听课情绪会更高，求知欲望会更强，并且能尽快掌握密度测量的方法。
(三)要让学生感觉学习物理“好玩”
教师可根据初中学生“爱玩”、“爱摆弄”等特点，采取将传统看法中的玩物丧志影响学习，转变为“玩物益智”利于学习。教学中，教师将课本中的一些演示实验改成学生实验，目的就是使学生多动手、动脑，培养学生的实验和观察能力。
(四)要利用生活中的现有条件，开辟第二课堂
教师将课本上的一些小实验及课外有趣的实验搬进第二课堂，引导学生观察现象。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰等，对于有些能用所学物理知识解释的现象，则当堂消化。
二、采用什么办法培养学生学习兴趣
(一)“自我发掘”激发兴趣
每一门科学都有自身的趣味性。物理学更是如此，因为它和我们周围发生的一些事以及我们观察到的一些现象联系很密切，这是物理学本身的兴趣源。若把这些兴趣源与基础知识传授相结合，把蕴藏在知识之中的浓厚的兴趣源给它发掘出来，把知识教好，使学生学懂练会，从而可以巩固、激发学生的兴趣。
(二)“深入浅出”激发兴趣
所谓“深入浅出”就是把难以理解的概念，有通俗的语言表达出来，使学生易理解，牢记忆，快解题。其实这并不是什么新东西，每一本书的作者都会得用这一方法。
(三)“创造情境”激发兴趣
教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效作用，在教学中如果能创造情境产生兴趣源，往往可以达到这一效果。
三、如何巩固和加强学生学习兴趣成果
(一)我们在激发学生兴趣的同时，加强物理实验教学，是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力有很大的帮助，将为学生在今后走上社会参加社会实践、升上高中乃至上大学学好物理知识打下坚实基础。因此物理实验的必要性固然重要。
(二)有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去。杰出的教育心理学家布鲁纳认为学习的最好动机是对学习的东西感兴趣。物理学习兴趣是学生积极探究物理现象、概念、规律和观念以及方法等各方面问题的认识倾向。如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;闪电的形成等等。
总之，新课改中强调学生是学习的主体，只有学生的学习兴趣培养起来了，他们才会自主地、快乐地学习。初中物理教师尤其应该注重学生学习兴趣的培养，帮助他们走好物理学习的第一步，为他们以后的学习打下坚实的基础。我们在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且能发展智力，提高能力。
参考文献：
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