中学里，数学是一门很重要的课程，也是大学高等数学的基础。每个数学教师在教学过程中都会有一些教学技巧和模式，本文是一篇数学教师论文范文，主要论述了初中数学课堂观察能力的提升策略研究。
摘 要：在数学教学中，教师可以通过全面观察及时了解学生对于知识点的吸收程度，然后再合理控制教学进度及安排下阶段的教学内容。文章将围绕初中数学课堂观察的特点进行分析，并提出提升数学课堂观察能力的策略。
关键词：初中数学,课堂观察能力,特点,提升策略
观察是人们从事一切生产活动的必要途径。通过观察，人们可以及时地进行工作方式的改进，在掌握其规律的前提下提高工作的效率及工作的质量。数学教学是培养学生逻辑思维能力的重要课程，在初中数学中强化课堂观察能力培养显得十分必要，需要教育工作者加以重视。
一、数学课堂观察能力的特点
(1)较强的目的性。作为一个教学工作者，其采用的一切教学方法或开展学术研究的目的都是为了提升教学的质量，促进学生的全方位发展，课堂观察能力的研究也具有相同的目的性。从主观角度分析，观察能力是在个人认知的基础上逐步形成的。在知识的传授中，教师可以通过观察学生的反应来判断学生的了解程度，及时地进行教学思路的转变，有意识地强化和巩固该知识点，确保学生能够更加深入地了解和掌握该知识点的内容或解题技巧。观察能力的培养，对于实现高效课堂教学非常有利，应该在实践中进行大力推广。
(2)较强的理论性。理论性是指教师的课堂观察能力不是先天就有的，而是通过专业理论知识的学习和引导逐渐培养出来的。这种观察能力与常规性的观察有着本质的区别，必须按照数学教学的规律及特征来进行提升，教育心理学、数学理论知识都可以发挥出应有的作用，教师可以在这些理论知识的引导下更好地进行课堂观察。
(3)较强的灵活性。作为初中阶段的学生来说，在数学课堂上极易被多种因素影响，在这种前提下，课堂观察的实施必须灵活多变，同时，为了确保教学的秩序，教师需要有针对性地进行观察和研究，做到有的放矢，提高观察的有效性。如在重要知识点的讲解中，必然有一个循序渐进的过程，教师可以通过对知识点的细化来逐步强化学生的认知，在关键点的讲解中，放慢速度，仔细进行观察，确定在大部分学生已经接受的前提下开展后续的教学工作。
二、提升数学课堂观察能力的策略
(1)强化自身的课堂观察能力。能力的培养需要通过个人主观的努力方能实现，教学工作者必须本着实事求是的原则来进行，在实际的教学工作中注意观察，处处留心，不断地分析和反思，找出自身教学中的弊端与缺陷，通过多种教学方式的实施及改进来观察各自的教学效果，从而实现个人观察能力的提升。做好每一个细节的转变，可以通过阶段性观察或对个别学生的观察来进行甄别，然后逐步扩大观察的范围和群体，促进整体教学质量的提升。在具体的观察中必须做到主次分明，可以按照知识点的难易度来进行区分，尽可能地通过多角度分析来强化课堂观察的有效性，改善当前教学中的不足。
(2)适当借鉴他人的教学经验。站在发展的角度而言，闭门造车是非常不可取的，在信息发展较为快捷的今天，集思广益才是更为有效的方法。因此，教师可以抱着学习的心态参与课堂观察能力的探讨及研究，听取他人的意见和建议，从而补充自己的不足。一般来讲，课堂观察需要多个人的配合才能实现，教师可以通过做好课前的沟通及准备做好分工，重视后期的交流与探讨，通过专业性较强的教学工作者的示范及引导，强化本校教学团队的研究及学习意识。同时，在参与课堂观察的过程中，教师必须掌握好观察的目的及方法，从中吸取他人的优势，以便更好地开展后期的教学工作。
(3)专家进行观察。专家进行观察，是提高数学课堂观察能力的重要渠道。数学教师要积极主动地综合、分析专家的观察意见，认真进行自我剖析，及时做出有效的改进、完善。此外，在专家观察过程中，教师所进行的教学活动、方式、环节和效果都毫无保留地展现在专家面前，诸如备课、上课、评课等。这样，使得数学教师成为了一个被观察者。教师自身也要积极主动地听取专家和他人的观察意见，不断提高自己的观察能力，全面推动数学教学逐步向纵深方向发展。专家观察，能准确地提炼教师课堂教学的风格、特征以及效果，通过观察有利于教师形成自身的独特风格，也使教师增强了课堂观察的积极性、主动性、针对性和创造性，不断提高教师的观察能力和水平。
三、结束语
提高课堂观察能力可以帮助教师了解教学实情，及时调整教学的策略，这对于教学效率的提升及教学质量的提高都非常有利，具有较强的实践意义。因此，教师需要有计划地进行观察能力的培养，适当地借鉴和参考他人的教学经验，悉心听取他人的建议，逐步强化自己，以便于更好地发挥出课堂观察的综合作用，改进数学教学的不足，为社会培养出综合能力较强的人才。
参考文献：
[1]王培培.在观察中思考在理解中腾飞――初中数学学生观察能力培养刍议[J].数学教学通讯，2013(31).
[2]何宏涛.浅谈初中数学教学中学生观察能力的培养[J].数学学习与研究，2013(04).
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