中学教育论文初中课堂分小组教学模式的实践与探讨

所属栏目:中学教育论文 发布日期:2015-07-04 15:39 热度:

  分组教学是现在很多教师为了给学生更好的进行教学而使用的一种手段,但是分组教学也不是每个班级都适用的,还需要亲自实践总结发现问题,然后加以修正。本文是一篇中学教育论文,主要论述了关于初中课堂分小组教学模式的实践与探讨,下面是文章正文:

   摘 要:现在传统的知识应用型人才已经不能满足社会的需求,这就要求我们的教育部门必须进行变革,尽最大的努力培养学生的自主创新能力,而且这种自主创新能力要从小开始抓起。初中时一个不错的开始阶段,目前比较实用的是初中课堂分小组教学模式,本文就从目前教学上出现的问题,分小组教学模式实施过程以及分小组教学模式对应的考核方式三个方面来阐述,以期让更多的人认识这种教学模式,并积极地投入到教学实践当中去。

  关键词:初中课堂,分小组教学模式,实施过程,考核方式

  一、初中课堂教学中存在的问题

  和高中大学学生不同的是,初中的孩子是一群处于叛逆期的小孩,同时这时期的孩子也是可塑性最强的时候,这就为我们教师给学生引路,培养学生的自主学习、创新意识和科研能力,激发学生的创新意识创造了很好的条件。但是现在课堂教学普遍存在的问题是“满堂灌”式的教学模式,学生走进课堂只能学习到一些固定的知识、现成的结论与答案,长时间下去,会导致学生缺乏反思能力,只知道学习不知道创新运用知识,学生独立自主的个性发展被很大程度地削弱,不利于为以后的学习奠定良好地思考习惯。

  二、初中课堂分小组教学模式实施过程

  2.1 认真分析学生的个性差异,为分小组模式的成立奠定良好的基础

  初中老师在教学过程中,一定要对自己学生的智力、学习能力、知识技能基础、学习积极性等有一个全面的了解,以便自己的学习分组有最好的效果。比如你可以将学生的层次分为以下三类:第一种是学科基础较差、学习能力低,注意力不集中,对知识的接受能力不强,没有很好的学习积极性;第二种是学科基础知识、学习能力、注意力、知识的接受能力以及学习积极性都一般,上进心和思考动手能力比第一种稍强;第三种是学科基础知识扎实,学习能力强,有自己很好的学习习惯和学习方式,注意力和知识接受能力强,学习积极性高,创新思维活跃。三种不同的分类面对的教学方法也各不相同。对于第一种来说,充分利用一切教学机会激发学生的学习兴趣是关键,帮助学生逐步实现独立思考的习惯,并在教学时注重循序渐进,将知识讲细,有利于学生的对知识的接收;对于第二种学生要培养他们的意志力和自信心,及时纠正他们的学习方法,鼓励为主。第三种学生主要是将他们稳定的兴趣和学习习惯以及思维方式逐步演变成一种终身的志向,并鼓励其在团队合作学习中起到积极地带头作用。

  2.2建立分工明确的团队,为学习任务的完成精诚合作

  初中课堂分小组教学中,课堂小组规模要适中,人数不宜过多也不宜过少,控制在八到十二人是比较合理的,既有利于任务的顺利完成,也不至于造成人力的浪费。由于每个人的学习能力、知识水平等方面都存在差异,而每一个小组的诞生又是根据学生的相对相似性形成的,因此每个小组都是统一性与差异性的结合体。教师要想在小组学习中积极地带动学生的学习兴趣,帮助学生完成他们的学习任务就要合理有效地运用小组的统一性和差异性。如每组推选一位统筹能力强的组长,能够带动整个小组的学习参与性;或者根据每个学生学习能力、知识水平和特长的差异,建立比较明确的分工,在任务完成的过程当中,学生相互之间还可以取长补短,共同进步。

  2.3以激发学生的兴趣和创新思维进行初中课堂分小组教学教学内容设计的出发点

  人们总是对自己感兴趣的东西比较热衷,学生也不例外。初中教师在课堂中开展教学要思考的首要问题即如何能够调动学生的学习兴趣和怎样有利于学生创新思维的培养,这也是初中课堂分小组教学教学内容设计时必须要解决的问题。用能够发动学生积极主动追求创新求知的教学内容设计代替过去教师只是单方面讲课,学生一味被“满堂灌”的教学内容和教学模式,并结合初中学生毅力比较薄弱的特点,教学内容的设计上要以梯度问题为主,内容设计不宜过难打消了学生的学生的学习积极性,也不宜过易不利于学生思维方式的拓展,积极创新教学内容设计,使更多的学生主动参与到学习中去,活跃思维,解决学习中遇到的各种问题。

  三、初中课堂分小组教学模式对应的考核方式

  现在的分小组教学模式注重的是学生创新和独立思考解决问题的模式,这就要求它的考核方式也要发生必要的改变,目前针对初中的考试方式有许多变革,但是大体来说都是闭卷考试为主,学生在平时还是需要死记硬背一些知识才能顺利通过考试,并不利于学生创新能力的培养,但是和小组教学模式相应的考核方式并不需要和传统的考核模式对立起来,而是要取其精华去其糟粕,在原来闭卷考试的基础上开展适量的开卷考试,尽可能地出一些需要在理论知识的基础之上能够充分发挥学生不断思考、仔细推敲才能得出答案的问题,通过这种考核方式有意识地培养学生的独立思考能力和创新能力,在考试之后可以安排小组讨论,可以采取小组内部讨论和各个小组交叉讨论两种方式,给大家创造一个相互学习探讨的平台。

  四、结语

  二十一世纪的教育是以培养具备创新性思维和能力的人才为主要目标的教育,不要认为这只是大学的事情,这是每一位从事教育事业的教师都应该考虑的问题。随着时代的发展,初中课堂分小组教学模式越来越得到教师的推崇并积极的应用到实际教学当中,取得了一定的成绩。但是未来初中课堂分小组教学模式如何完善或者还会产生哪些有利于学生的教学模式,需要每一位教师和专家学者的共同努力!

  参考文献:

  [1]周窦华.小组学习中的常见问题与对策[J].课程教材教学研究,2005(11).

  [2]倪莉,张雯.小组学习的教学实践与探讨[J].福建轻纺,2006(11).

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