【摘要】 本文通过研究指出初中数学教学中要实施小组合作学习，并提出了实施小组合作学习的具体策略，对于促进数学教学的发展，促进学生探究能力和合作能力的发展具有积极的意义.
【关键词】教师论文发表, 初中数学,小组合作学习,策略
有一句名言说：两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果;两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想. 在本轮的新课改中，有个全新的理念，课堂要积极地实施小组合作学习，通过师生之间、生生之间的多变互动，共同努力完成教学任务，实现教学目标，这种理念与这句名言都道出了合作学习的重要性. 在初中数学教学中要积极地实施小组合作学习，实现教学方式的转变，使学生能够在合作学习中共同成长，不断学习新知，有效地提高认识和能力，这对于促进初中数学教学的发展具有重要的意义. 以下对于小组合作学习实施途径进行一些探讨.
一、实施合作学习需要进行科学的分组分工
实施合作学习，首先需要做好小组的组织工作. 在小组学习开始之前，教师需要对学生进行科学的分组，一般而言，以4～6人为一小组，组内成员的分配要充分考虑学生的数学成绩和个性特点，能够把相当水平的学生分为一组，同时组内成员要能够形成性格互补. 在分组工作完成之后，要对组内的每个成员进行合理的分工，每个组内成员都应有相对侧重的一项任务，能够担当一个具体的合作角色，比如，小组讨论的组织者、纪律者、资料员、发言人等等，都要具体到每个人的身上，在分工一定时间之后，要进行角色的互换，使每名学生都能够担任不同的角色，使每名学生都能得到不同的锻炼机会. 小组成员间的座位以面对面最好，这样更有利于学生之间进行相互的学习、讨论，更有利于学生之间展开充分的交流活动.
二、小组合作学习的开展需要教师精心地设计有关问题
问题是小组合作学习得以开展的基础，学生在问题的引领下，才能够不断思考，充分探究，有效讨论，才能积极地解决问题，不断学习新的知识，提升自己的认识，发展自己的思维，因此，教师围绕教学内容精心地设计问题是很重要的. 问题的设置不能过于简单，如果问题简单学生不假思索就可以解决问题，这样的问题对学生而言是无效的. 问题设置应该有一定合理的难度，问题太难学生通过集体的力量也难以有效解决，这样的问题设置是失败的. 教师要能够设置一些具有一定的探究性，单靠学生个人的力量难以考虑周全，需要发挥小组集体的智慧才能解决掉的问题，供学生思考探索，这样的问题才能激发学生的探究兴趣，提高学生的探究热情，才能有效促进学生的发展. 比如，在教学“三角形中位线”的有关内容时，教师可以针对教学内容，提出三个问题：1.什么是三角形的中位线?一个三角形的中位线有几条?它与三角形的中线有何区别?2.三角形中位线定理是什么?它的条件和结论是什么?3.如何证明三角形中位线定理?第一、第二个问题，内容简单，学生只要认真学习课本内容就能轻松解决这两个问题，因此，不需要通过小组合作的方式解决问题. 对于第三个问题有一定的难度，可以引导学生通过小组讨论的方式解决问题，在讨论中，学生不仅可以掌握课本中的证明方法，同时很多小组探究出了另一个证明方法：如图，延 长DE到 F，使EF = DE，连接CF. ∵ DE = EF，∠AED = ∠CEF，AE = EC，∴△ADE ≌ △CFE. ∴ AD = FC，∠A=∠CEF，∴ AB∥FC，又AD = DB，∴ BD[∥] CF.
∴ 四边形BCFD是平行四边形，∴ DE∥BC 且 DE = BC. 这样，在小组合作中，学生的探究能力、创新能力可以得到有效的发展.
三、小组合作学习需要引导学生养成良好的合作学习的习惯
在合作学习中，我们发现很多学生没有养成良好的合作学习的习惯，学习的积极性不高，参与热情不够，他们游离于其他学生之外，当一个听众或者是一块木头，学生没有良好的合作学习习惯，自然很难在合作学习中得到发展. 因此，在课堂教学中，教师要重点培养学生合作学习的习惯. 培养学生合作学习的习惯，需要从以下几方面入手：
第一，引导学生学习自主探究. 在合作交流之前，学生需要有一定的时间和空间进行自主探究式学习，这对于学生自主探究能力的发展，对合作学习之后的交流活动有着积极的意义. 教师要引导学生养成良好的自主探究的习惯. 比如，在学习“轴对称图形的性质”时，教师可以设置一些问题，引导学生进行自主探究性学习：1. 教师出示一些图形，引导学生画出图形的对称轴. 2. 引导学生思考生活中有哪些轴对称图形，等等. 教师出示一些与教学内容相关的问题，引导学生自主探究问题，促进学生不断养成自主探究的习惯.
第二，引导学生养成交流与倾听的习惯. 在合作学习中，学生需要学会交流，学会倾听，教师要积极地引导学生参与到合作交流中，引导学生积极地把自己的思想认识表达出来，并使学生养成倾听的习惯，使学生明白当其他同学发表意见的时候，一定要认真听取别人的观点，能够积极地思考，研究别人的观点，不断吸收别人的意见和建议，从而有效发展自己的认识是很重要的. 只有学生能够学会交流，学会倾听，在合作学习中才能不断发展自己，提高自己.
【参考文献】
[1]樊兰蓉.初中数学课堂小组合作学习有效性的教学策略[J].数学学习与研究(教研版)，2009(9).
[2]徐杏娟.小组合作学习在初中数学教学中的实践与研究[J].考试周刊，2011(34).
