摘 要：随着素质教育改革的逐渐深入，提高教学效率已经是亟待解决的问题。就小学高年级的数学教学来说，怎样开展有意义的教学，培养学生的学习兴趣和主动性，是值得探讨的问题。针对目前应试教育下小学高年级数学教学现状及存在的问题，必须进行深刻的反思，找到相应的对策和改进措施，以此来不断地提高数学教学的效率，培养学生的数学兴趣和数学思维，促使他们更好地成长和进步。
关键词：中国高教研究,高年级,数学,效率,兴趣,情境
一、小学高年级数学教学中存在的问题
1.教学目标不够明确，缺乏重心。小学高年级数学教学中存在的很大一个问题在于教学目标不够明确，教学缺乏重心。随着素质教育改革的逐渐深入，在小学数学教学观念上存在着改革的浪潮，很多教师开始走向改革的道路，对传统落后的数学教学方式开始革新。但是由于一些数学教师对新课程改革的意义、目标和改革的方法理解不透彻，教师的数学素养及对新课标的新教学理念还存在比较大的差距。教学改革盲目、追风现象严重，这就造成了教学目标不够明确、缺乏教学重心的局面，对教学是很不利的。
2.教学内容枯燥乏味，学生兴趣低。数学是一门有趣的学科，但是很多的数学课堂却表现出内容枯燥、无趣的现象，学生对数学学习缺乏兴趣，课业负担重，重复机械的内容很多，要求的规矩很多，部分学生已产生了畏惧心理。在数学教学方法研究中我们可以发现，目前数学课堂枯燥无聊，不是一味地强调题目的训练，就是实行高难度的奥数题目练习，过于极端化的教学方式在很大程度上磨灭了学生的兴趣，他们在学习数学的时候往往会过于恐惧或厌烦，对于数学的学习是很不利的。这不仅仅是数学教学的失败，同样会泯灭学生的童心和创造力。
3.教学形式过于单一，课堂气氛沉闷。教学形式过于单一也是目前小学高年级数学教学中出现的另一个重要问题。尽管素质教育改革在深刻地进行着，但是教学方式和教学关系却并没有进行优化的配置，教师依旧是教学的主体，而学生则处于被动的地位。教师没有根据学生的实际需求进行教学，而是主观臆断地进行教材的编排，这对于学生的数学学习是很不利的。另外，教学手段相对单一，没有丰富多彩的教学形式来作为支撑，使得课程过于死板，不利于激发学生的创造力和想象力，对于他们数学能力的开发有很大的阻碍作用，不利于数学高效课堂的构建。
二、如何提高小学高年级数学的教学效率
1.构建和谐的师生关系。构建和谐的师生关系是提高小学高年级数学教学效率的重要方面。素质教育改革首先需要改革的是师生关系，对于教师来说，必须认可学生的主体地位，尊重学生的发展规律和教材的安排，既不照本宣科，又不肆意拔高、人为提高难度，让学生承担不必要的负担。要建立和谐、民主、平等的师生关系，充分维护学生的自尊心，以平等、赏识的态度，真诚对待每一位学生，使学生敢说、敢想、敢做，最大限度地发挥学生的潜能。就比如很多教师在教学梯形面积的时候，只是一味强调两个完全一样的梯形拼接成一个平行四边形，或把一个梯形剪裁成两个可拼成平行四边形的图形引出公式“(上底+下底)×高÷2”，而拒绝把梯形裁剪成一个平行四边形和一个三角形再进行面积相加的学生意见，这样很大程度挫伤了学生学习的积极性和主动性，同时也限制了学生想象力、创造力的开发。在解决实际的数学问题时，教师不要急于引导学生或者帮助他们指明思路，而是要先聆听他们的想法，尊重他们的创造力和想象力，根据他们的具体思路再做进一步的指导。
2.创设情境，激发学习兴趣。数学是一门很灵活、有趣的学科，在小学数学教学过程中，要善于创设情境，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果，教师教得“有趣”，学生学得“有趣”。 要让学生对数学产生兴趣，就必须营造良好的教学氛围，培养学生的自信心。比如在进行分数的教学时，要学生明白几分之几，教师可以通过实际的情境设置来进行，比如将一张纸撕成若干等份，进行表示和讨论。创设情境的目的是为了让教学更加简易，同时帮助学生尽快地领会教学的内容，提高他们的数学兴趣和数学素质，这在很大程度上提高了小学高年级数学的教学效率。
3.有层次地对学生进行指导教学。根据学生现有的知识、能力水平分层次教学，能够让所有学生都得到应有的提高。在班内采用分层教学模式，是保留行政班，但在教学中从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。要设计适合各类学生又方便学生自主选择教学内容、教学目标、训练材料及考评资料的素材，学生利用网络进行循序渐进的分层学习，每达到一个目标就自动进入下一个知识模块。有层次地进行数学教学，能够做到“因材施教”，帮助全体学生实现数学能力的提高。
4.通过多媒体进行直观性教学，让数学教学更形象具体。直观性教学法，主要是指在具体的教学过程中，通过利用语言、图像以及实物的刺激作用，引导学生进行主动观察和实验，然后通过归纳和抽象思维在大脑中建立与数学相联系的感知和表象等感性知识，进而上升为数学定理、法则等理性知识。在进行数学教学的过程中，教师要善于借助多媒体直观教具等进行直观教学，来激发学生的兴趣，让数学教学更加形象。可以使用各种图片、图表、模型、幻灯片和班班通教学设备等来进行教学，给学生真实感、亲切感，便于他们对于知识的理解和吸收。比如讲解分数的表示方法、图形体积和面积的比较时，都需要通过直观的教学来帮助学生更好地理解知识，让数学教学更加形象。同时借助多媒体教学手段，插入学生喜闻乐见的动画形象、童话故事等内容，还可以让教学氛围更加活跃，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。以多种媒体信息作用于学生，能形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
5.将教学与生活紧密联系起来。将数学与生活紧密地联系起来，从生活中去寻找真正的数学，加深对于数学的理解和感悟，这是数学教学中应该重视的问题。数学不是孤立的学科，而是生活的一部分，几乎所有的数学题目或者教材都是需要以生活为背景进行展开的。鸡兔同笼问题、分数的表示、体积的计算等等，各类问题的出现都需要借助生活的具体场景或者实物来得以实现，因此必须充分地认识到教学与生活的关系。在进行小学数学教学时，要帮助学生从生活中发现数学之美，可以从生活中提炼出有关数学的问题，和他们共同探讨和讲解。从生活中寻找数学问题，一方面可以激发学生的学习兴趣，提高他们对于数学的热情;另一方面还能够让数学变得“灵活”起来，突破课本的局限，这才是真正意义上的数学。所以，在平时小学高年级数学教学中，要密切教学和生活的关系，提高教学效果。
三、结语
教学有法，教无定法，如何在学校教学中提高小学生学习数学的效率，归根结底首先应对目前小学数学教学中存在较多的问题进行剖析改革，比如教学重点不明确、学生兴趣低、教学方式过于单一等等，这些问题的存在阻碍了教学效率的提高。在素质教育改革的浪潮下，要想提高教学的效率，必须从多个方面进行改进，不断构建新型的师生关系、实现情境教学、分层次进行教学指导、进行直观教学、运用多媒体教学等，不断地丰富教学形式，培养学生的主动性、积极性和创造力。只有这样，才能教学相长，才能够从根本上提高学生的数学素质，构建高效课堂，提高数学教学效率。
参考文献
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