目前，我国初中生接受教育的主要地点还是在课堂上，所以课堂教学的有效性就显得尤为重要。同时，有效性是初中历史课堂教学的生命。
【摘要】随着我国教育体制的不断改革，人们越来越重视教学进度的有效性。课程改革对初中历史教学提出了更高的要求和挑战。有效性是教育的核心。学生在课堂上从不懂到懂，从不知到知，有进步，有提高，真正的获得了知识，在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从喜欢到热爱，真正从内心渴望得到知识，。这就是课堂教学的有效性的体现。如何提高课堂的有效性，更好地实现教学目标，是每个老师都希望了解的课题，笔者将对这一问题结合自己的实践经验谈谈一些体会。
【关键词】职称论文发表,初中历史,有效性,教学策略,改革,教学氛围
绪言
对于历史的教学，老师们更应该重视，我们古老的中华民族拥有5000年的优秀历史文化，这是我们每个人都值得骄傲的事，还原历史，正视历史，才能以史为鉴，学史使人明智。在初中历史课堂教学的过程中，每一个步骤都需要教师仔细安排，仔细讲解，从而提高课堂的有效性，实现教学目标。
1 准确理解教学目标，创设良好教学氛围
教师应该根据学科的特点和学生的学习需要来确定自己的教学计划，就像一名好的医生，必须按照病人的病情来制定有效的医疗方法一样。所以，在进行课堂教育之前，作为教师，一定要先准确理解教学目标，教学目标是整个课堂教学的大方向所在，它既是教学的出发点又是其最终归宿。但是传统教学模式会过分强调学习的认知性目标，重视知识的重要性，忽略了学生的智力、能力和情感。因此，教师在进行课堂教学时要和谐学生之间的人际关系，创设良好的教学氛围，才能培养学生的学习兴趣，让课堂气氛更加活跃，学生真正对学习感兴趣。注重课堂中学生的主体地位，才能使学生主动发现学习中的问题，培养他们独立思考的能力。
2 课堂激励制度，呼唤起学生学习动力
由于学生中都存在着个体差异，有的学生学习主动，喜欢迎难而上;有的学生缺乏自信，懒惰，不能面对学习中的难点。正是因为存在着这种差异，教师就应该适当调整课堂机制，对怕困难、没有信心的学生就要采用这种机制，有了一点进步或者闪光点，就应该对其进行表扬，特别是对于学习困难的学生，他们更希望得到老师的关注，教师可以对其进行鼓励和提出更高的期望。比如，经常对他们说“我相信你可以…”“我希望看到你…”这样的话语，会使他们信心倍增，为了不辜负老师的这份希望而付出努力。
3 史实故事化，激发学生学习兴趣
其实历史，就是由一个一个故事连接起来的，不少学生觉得历史课枯燥、无聊，主要是因为老师只重视教学结果，没有把历史故事引入课堂中，初中生年龄还小，需要通过激发他们的兴趣来引起他们的注意力，有了学习兴趣，他们自然就会对学习历史更加有热情，更希望领略故事背后的内容和规律，从而解答更多的历史问题，因此，这就要求老师们在课堂上穿插一下历史故事，来引起学生们的兴趣。比如，讲人类起源的时候，我们可以穿插女娲造人的故事，可以讲神农尝百草的故事：神农的肚皮是透明的，他采集草药，吃进肚子里，可以看到肚子里的变化，他把每种植物在肚子里的变化都写下来，留给后人，他有一个吃到一种小叶子，这种小叶子味道清新，吃进肚子里可以把肠胃上的污垢清理下来，神农管这种叶子叫做“茶”并加以记载。通过这些生动形象的小故事，可以激发学生浓厚的兴趣，提高历史教学课程的有效性。
4 借助文本配画，增强知识记忆效果
初中生受年龄的限制，对文字的表述不能很透彻的理解，对事物的认知还比较感性，因此，书本上的插图就起了很好的作用，它的价值不能小看。这些插画可以帮助学生还原历史场景，将学生带入故事情节中去，更加直观，更加方便记忆。比如：官渡之战的插图就可以提醒同学们看出曹操和袁绍实力上的差距，以及曹操偷袭乌巢的机智，对这场战争的制胜点更加理解。这时老师需要对当时的故事进行还原，把袁绍自高自大，不善用人的嘴脸表现出来，和曹操善于用兵，奇袭乌巢，以弱敌强的应用表现出来。
5 挖掘环境资源，拓展学生视野
讲述历史故事，让学生对背景更了解，才能对整个故事有更深刻的印象。因此，我们要充分挖掘环境资源，拓宽学生的视野面。人们都说一方水土养一方人，我们在讲述一个历史故事的时候，一定要对故事的主人公和故事发生的背景做出详细讲解，才能使整个故事更饱满，真实。老师还应该充分挖掘学生周边的乡土历史资源，在课堂上有针对性的渗透，激发学生的学习兴趣，增加他们的学习主动性。。比如：我们可以通过照片和视频来展示明清时期北京城的风采，激发他们对首都北京历史的兴趣，从历史中激发他们的民族自豪感和自信心。
6 结语
学史使人明智。初中生还处在人生观、价值观正在形成的阶段，我们需要对学生的终身发展负责。在历史课堂教学中，每个环节都精心安排，努力提高课堂的有效性，使他们主动学习，真正热爱历史，热爱学习。从而提升课堂的教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
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