新大纲下高中历史教学策略探析

　　摘要：新大纲是我们高中历史教学的指导性文件。因此，学习和研究新大纲，如何使用好新大纲，是我们高中历史教学一个新的重要课题。根据高中学生的心理特点和新大纲的教学要求，我们应该敢于开展创造性教学，探索出新世纪使用新大纲的新的教学策略。
　　关键词：高中历史，新大纲，教学策略
　　
　　
　　由教育部制订的《全日制普通高级中学历史教学大纲（试验修订版）》（以下简称新大纲）已于2000年5月正式颁布实行。新大纲是我们高中历史教学的指导性文件。因此，学习和研究新大纲，如何使用好新大纲，是我们高中历史教学一个新的重要课题。根据高中学生的心理特点和新大纲的教学要求，我们应该敢于开展创造性教学，探索出新世纪使用新大纲的新的教学策略。
　　1、问题探讨教学策略。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题。问题教学策略的教学程序可以为：明确目标→设计问题→自学教材→讨论问题→讲解问题→课堂小结→训练问题。现以“洋务运动”一节为例来看问题探讨教学策略的运作。
　　明确目标：教师向学生介绍本节课所要达到的教学目的，包括知识、能力和思想认识三个方面，并指出教学重点。这一节的教学目的为：知识：洋务派、洋务运动的主要内容及破产的原因；能力：分析能力和评价历史事件的能力；思想：认识洋务运动的历史作用及对我们今天的启示。
　　设计问题：设计一系列富有启发性、思维含量较高的问题。这一节可以设计这样一些问题，来贯穿整节课。（1）洋务派是在什么历史背景下出现的？（2）洋务派办洋务的目的是什么？（3）洋务运动取得哪些成就？（4）你对洋务运动怎样评价？（5）洋务运动为什么会破产？（6）在引进西方生产技术方面，你认为洋务运动有哪些经验教训值得我们今天借鉴？
　　自学教材：学生带着所设计的问题思考、自学教材。教师可补充有关材料，帮助学生理解教材，引导学生分析问题。这一环节是必不可少的，学生只有通过自学才能培养自学能力和自学习惯，增强自主学习、探究的能力。
　　讨论问题：讨论可以激发学生兴趣，也可以锻炼学生思维能力，表达能力。这一节课的讨论题可以是所设计问题的第（4）、（5）、（6）题。
　　讲解问题：讲什么问题？教师应该讲学生难以理解的问题，从讨论过程中教师可以了解到哪些是学生学习的难点问题。讲学习历史的方法，比如，这节课教师可重点讲一下评价历史事件的方法，讲评价历史事件的两个基本标准：一个是生产力标准；一个是实践标准。
　　课堂小结：可由教师小结，也可由学生自结：洋务运动是“师夷长技以制夷”思想的一次重要实践与具体化，它虽然没有使中国富强起来，但对外国资本主义经济扩张起了一定的抵制作用，刺激了中国资本主义产生，并开始了中国近代化。
　　训练问题：思维是可以训练的。通过历史问题训练学生的历史思维能力，特别是创造性思维。可要求学生写一篇小论文，题目为“评洋务运动”。
　　我们认为，问题探讨教学策略是培养学生创造性学习能力，培养学生自主学习和探究的能力，发展学生思维能力，提高学生分析问题、解决问题能力的重要教学方法。
　　2、专题讲座教学策略。新大纲规定，世界近代现代史、中国古代史均为选修课。选修不等于不修；另外，新大纲的教学内容要点中有17处加有“★”部分，不列入考试范围，不考试不等于不学。这些内容，我们可以通过举办一系列专题讲座形式来进行。联系学生感兴趣的问题，或者结合当今中国和世界的一些重大问题、热点问题，结合新大纲、新教材，结合学生实际情况，开设一系列专题讲座。比如：台湾问题；朝鲜半岛问题；中东问题；巴尔干问题的由来等等。
　　我们认为，通过开设系列专题讲座，可以激发学生兴趣，拓宽学生视野，活跃学生思维，丰富学生文化生活，提升学生的人文精神。通过这样的活动，还可以开发校本课程。
　　3、“课题研究”教学策略。新大纲特别强调要注意培养学生的实践能力，鼓励学生自主学习、探究的精神。我们进行课题研究，指导学生的研究性学习活动。课题研究的一般步骤为：确定研究课题→制定研究计划→收集资料→加工分析所收集的资料→提出论点或假说→撰写研究报告→自我评价。
　　比如：课题“改革开放以来，我国社会生活的变化。”属于社会调查研究的研究性课题。
　　社会调查研究怎么做？其基本过程包括6个步骤：选择课题（研究什么）→确定对象（一定数量人群）→研究设计（设置调查指标，研究方案设计）→收集资料（方法有：观察法、访谈法、问卷法、文献法等）→分析资料（可以是定量分析和定性分析）→结论（撰写总结报告，将你所有结论展视给别人）。
　　这个课题的研究，应该回答这样一些问题：改革开放以来，我国社会生活发生了哪些变化？（通过调查材料来说明；）为什么会发生这些变化？（依据材料来分析变化的原因，得出结论。）从这些变化中得到哪些启示？（应该怎样解决社会问题）。
　　研究报告怎么写？应该站在读者角度去思考如何把所做的工作表述清楚。使读者了解你所做的工作是什么样的工作，你为什么做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，你的结论是什么。
　　无论是问题教学的探讨，专题讲座的开设，还是研究性学习的进行，我们都可以充分利用现代化的教学手段，补充有关历史材料，创设历史情景，提高学生学习历史的兴趣，让他们走近历史，感悟历史，理解历史，探索历史。