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高职高专非计算机专业的计算机应用教学

来源:搜论文知识网位置:职业教育论文时间:2017-09-18 14:41

   随着信息技术越来越普及,计算机信息技术教育显得更加重要,在高职教育中,计算机知识和操作技能是学生必须掌握的技能,本文主要研究高职高专非计算机专业的计算机应用基础课程教学。

电化教育研究

  《电化教育研究》创刊于1980年,读者遍及英、美、日、荷兰、韩、加拿大等国家和香港、台湾等地区,是我国教育与电教界的学术理论园地和权威性刊物,素有“中国电化教育理论研究基地”之称誉,倍受国内外数万读者的倾心和爱戴。

  计算机应用基础课程不仅是高职高专学生初步掌握计算机基本知识和操作应用的一门基础课程,也是我院高职生学习计算机辅助设计课程之前的必要基础课程,更是学生参加工作后必备的技能课程。通过几年的探索和实践,对该课程的教学取得了一定的成绩,下面就本人的教学经验谈谈对计算机应用基础这门课程的教学认识。以下从六个方面分别介绍了本人在计算机应用基础教学过程中积累的经验。

  我院是一所建筑类高职高专学院,各个专业均开设了计算机应用基础课程,该课程不仅是CAD课程教学的基础课程,也是其他专业认知和操作计算机的入门课程。在告别了传统的建筑施工设计向智能化制图识图建筑设计的发展过程中,计算机应用基础这门课显得更为重要。

  一、上课初始,要使学生们重视计算机应用基础这门课程

  所谓“心有多大,舞台才有多大”,上课初始,很多学生就停留在玩电脑游戏、网上看电影、QQ聊天的层次,如何动其心,让学生对计算机有更多的憧憬更多学习的欲望呢,这是上课初始老师要思考的。

  通常老师上课就开始讲授计算机的发展、计算机的组成知识,而这些知识对学生来说比较枯燥,学生对学习计算机应用基础这门课程的兴趣和意愿就降低很多。我们可以结合学生以前接触电脑的感受,谈计算机给我们自己带来如何的影响,带动学生学习该课程的兴致;然后,举例计算机在以后他们专业中、工作中计算机应用知识的重要性,罗列需要学习和应用的知识点;第三,联系该专业一些重要课程,比如我院各个专业均开设的CAD课程需要以计算机应用基础这门课程为基础才能学的更好。第四,告知学生计算机并不神秘并不难,重要的是有学好用好计算机的心。最后,鼓励学生通过努力考取计算机等级证书。总之,老师通过各个方面刺激学生对计算机的爱好和重视,这样才好开展以后的教与学,更好的实现该课程教与学的目标 。

  二、根据不同的教学内容设置不同的教学方法和途径

  在计算机应用基础这门课程里,主要有几项学生需要掌握的知识点,每个知识点的施教和学习方法各有不同,选对适合的教学方法则更是事半功倍,分别简单介绍一下。

  比如计算机组装,这个知识点是学生很感兴趣的,大一的学生都怀揣自己买电脑用电脑的想法,那么告诉学生学完这个知识点,我们每个人都能选自己电脑的配件并自己组装电脑,学生这种强烈学习该知识点的热情就被激发起来。这个知识点的教学呢,如果有条件可以带领学生一起拆装电脑,如果没有条件,可以给学生在多媒体教室放映《万事无忧》软件,让学生更真实的学习和应用该知识点,这样学生很有成就感。

  比如打字训练,首先让学生打开金山打字自己测试自己的打字速度,然后老师用自己键指如飞的速度震撼学生,同时谈谈打字为什么对于计算机用户多么重要,接着是给学生分析老师的快和学生的慢是因为什么,最后是指导学生如何正确练习,这一般来说是每个计算机应用老师常用的方法,不过还有一点是这个训练过程是很枯燥的,老师可以间断组织学生课堂比赛,这种比赛如果组织的好,学生的激情和斗志会很好的调动起来,同时帮助有些打字确实很慢的学生分析打字慢的缘由,鼓励这些学生加强联系,往往最后这些学生通过一段时间课内外的加强联系都能打字每分钟在四十字以上,这就给他们以后的计算机应用和打字提高提供了很多的基础。而有些学生呢,号称“一指禅”,打字速度中等偏上,如何提高他们的打字速度呢,我们要因材施教,比如让他们反复默写键盘,改掉一指禅的习惯,反复练习盲打,一段时间后这些学生的打字速度常常能提高到惊人的每分钟七十字左右。

  比如WORD和EXCEL练习,往往直接按课本介绍具体的小操作学生会感到枯燥厌烦,而任务驱动教学方法屡试不爽。每次课,老师都要根据讲授内容设置教学任务,讲课的时候围绕这个任务实现这个任务按步骤操作,因为每次小课老师都要有抽检积分,学生带着任务听课、随老师一起操作,效果很是突出。在这些练习里,往往对学生的动手操作和认真听课要求较高,不仅老师讲课要重点突出、难点详解,而且学生要紧跟老师的操作步骤练习。在这些上机实训课中,每次上机任务老师要严格检查学生的上机作业。

  三、充分利用一切教学资源,服务于教与学的过程

  想让学生学习好这门课程,就得调用一切师生可以调用的教学资源。比如理论课用多媒体教学,这样学生可以更好的看到本节课的学习内容、重难点,有助于学生在上机实践课上跟着老师的步骤操作;实践课程使用实训机房,在实践课程中,有理论课的基础,可以抽一个学生到教师主机上做老师的小助手,这个名誉很多学生都很乐意挑战,这样学生不仅能看到老师如何操作,老师也能边讲解边指导有些不会的学生操作;上传教师的电子课件到学生班级群,有些学生课上没有很好的掌握课内知识,可以利用老师的电子课件课下好好学习;定期在学生班级群里展示部分学生的优秀作品,不仅可以鼓励优秀学生不断攀登知识巅峰,还能给稍弱的学生示范超越的目标;组织优秀学生给学校机房安装软件或者维修电脑,这部分学生往往是班级的佼佼者,不甘于课内知识,这样的机会给了他们,往往这些学生跟着机房管理老师能学到更多更强的知识。

  对于我们老师呢,也可以把多年来自己积累的优秀的学生作品做一个资源库,这些教学资源不仅有助于学生学习,还有助于老师间相互学习探讨。

  四、组织课外实践活动

  对老师来说,在我院,不仅有学院组织的全院计算机能力大赛、说课比赛、优质课比赛,还有我们系组织的各种说课、优质课、课程探讨等等,这些途径很好的激励和提高各个计算机应用基础课程老师的教学技能和知识更新。

  对学生来说,组织兴趣小组或课题小组,比如装机比赛、打字比赛、PPT大赛、文案制作,这些项目的开展,使得学生不仅能充分利用课外实践更好地学习该课程,同时还能锻炼学生的竞争力和不断挑战自我的能力。

  五、给学生制定较为严格的考勤制度和考试制度

  计算机应用基础这门基础课程一般安排在大学一年级,刚经历过高考的洗礼,学生刚上大学倍感轻松,有些学生误认为计算机是附属课程而已甚至逃课或者上课不认真听讲、玩手机等等,而作为老师应该起到一定的监督作用,制定严格的考勤制度和考试制度,从一定程度上制约了部分不自觉的学生,有效的完成计算机应用基础的教与学的任务。比如,每次上课随意抽查点名,每个知识点进行小测,根据课上表现、考勤制度和考试制度,最终决定学生的该课程的成绩。

  结束语

  高职非计算机专业的计算机基础教育在很大程度上影响着未来社会人们使用计算机工作和生活的能力,影响着人们掌握信息化技术的程度,同时对学生的思维方式和学习方法起到很大的作用。我们面对不同的学生,面对社会不同层次工作和生活的需求,我们教师要再接再励,不断学习、琢磨,让计算机更好地服务学生未来的学习和工作。

  参考文献:

  牟连佳. 高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].高教论坛,2005,(1):94-98.

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