当前，社会的不断发展，中职数学教学正向职业导向方向发展，能为社会提供更多的高素质、高技能的人才，而且也能积极培养学生的综合能力与素质。本文是一篇职业教育论文范文，主要论述了中职数学职业化教学的策略。
摘 要：中职院校的主要培养目标主要是技术型与实用型人才的培养，而随着社会经济的发展，企事业单位对人才的要求越来越高，这就需要在中职教育中注重对学生综合素养的提升。因此，有必要实施职业化的教学方式，尤其是在数学教学中，能促进学生逻辑思维能力在实际工作中的积极运用。因此，本文主要针对于此，对中职数学的职业化教学进行方法论的研究，从而促进中职教育的发展。
关键词：中职教育,职业化教学,数学教学
前言：当前的中职教育中存在着一定的问题，因此笔者就这一问题进行分析与研究，以此使中职院校为社会提供更多的专业性与实用性人才。
一、中职数学教学特点
通常来说，中职学校的学生数学基础都比较差。而要想有效提升中职学生的数学学习兴趣，应该进行以职业为导向的教学创新。然而中职教育的职业导向具有一定的特殊性特征，目的就是要培养专业技术型人才;另外，作为中职学生的基础学习科目，数学学习的职业导向性显得尤为重要[1]。因此，作为中职学校的数学老师应该积极对中职数学的教学特点有一定的了解与掌握，才能积极转变教学方式，实施中职数学的创新教学方式，促进中职学校学生掌握实用性较强的数学知识与能力。
二、中职数学职业化教学的重要性
对于中职学校的学生来说，学好数学有助于为学习其他学科的知识打下基础。而中职学校的培养目标是对技术型人才与实用性人才的培养，学生就要掌握较强的实践能力[2]。因此数学的学习就显得非常重要，无论在工作中还是在生活中都离不开计算，而且画图量尺、数据结构以及各种公式的运用都会在日常工作与生活中出现，所以需要掌握良好的数学功底。除此以外，中职学校学生的培养是为了输送给社会高素质与能力的劳动者。因此，良好的逻辑思维能力与判断能力需要积极的掌握。而数学的学习能够培养学生逻辑思维能力与判断力，使他们能够在今后的工作中保持理性的头脑，运用逻辑缜密的思维对事物进行正确判断，能够学会从杂乱的信息中合理分类与归纳，通过对信息的整合与分析能够完成项目目标。另一方面，针对当前中职教育中教学目标不明确，对专业课重视程度高，而对于基础文化课有所忽略，这不利于高素质人才的培养。因此，对于中职学校来说应该从实际出发，努力培养学生的综合素质与实际能力。最后，针对当前现代企业对员工职业素质与专业技能的要求比较高，但是也有的人曲解了这种观念，认为只要培养学生的专业技能就能够在未来就业中获得优势，但是从目前来看，中职学校的学生在综合素质与能力方面有待提升[3]。因此，运用职业化数学教学模式有助于培养全面发展的人才，才能适应当今企业对人才的需求。
三、当前中职数学教学中存在的问题分析
1、教师方面的问题。当前，我国的中职院校教育受到的重视程度不够，这也在中职学校老师方面造成一定的问题。首先，中职学校的老师在教学态度与教学方式中存在一定的问题。一些老师对中职教育培养技术型人才的认识不够，而在教学过程中应该与专业技术的传授为主，锻炼学生的实践操作能力与专业素养，而不应该以理论知识的传授为主[4]。然而，目前的一些中职学校中老师通常运用照本宣科的方式，对学生进行填鸭式的教育，对学生掌握知识情况的了解不够。特别是在中职教育中的数学教学方面。因此，对于中职数学老师而言，应该科学明确自己的教学思想与方式，认识到自身的教学责任，单纯向学生传授理论知识不适应中职教育的发展要求，应该在教学中以学生实践能力的提升为主，锻炼学生的专业能力与动手操作能力，以此为社会传送更多的高素养的技术型人才。
2、学生方面的问题。对于中职学校的学生来说，学习兴趣都不高，尤其是对于数学的学习。另外，大部分中职学校学生的学习目的都不太明确，而且在理解问题、分析问题的能力上都与高中生存在一定的差距。因此，在学习数学知识过程中会比较困难，而且对数学学习价值的认识也不够。所以就不能有效激起学生的学习兴趣，数学成绩提不上去，而且也会影响其他学科的学习[5]。除此以外，长期以来受到教师理论教育型方式的影响，学生对自己的学习目的已经有所迷失，缺乏相应的学习动力。因此，中职教育中还应该加强对学生思想教育的工作，鼓励学生树立明确的学习目标与动力，才能在未来的就业中获得成功，充分发挥自身的实践能力与水平，在社会中谋求自身的发展。
3、教材方面的问题。作为教师教学与学生学习的重要参考，教材在中职教育方面也具有一定的影响。尽管当前中职数学教材在出版上比较活跃，然而符合中职学校学生学习特点的教科书还是少之又少。鉴于中职学校学生的学习基础与能力，已经合理降低了教材的难度，但是教材编辑者比较注重数学理论的研究，而对于数学在生产领域的应用，以及在社会生活中的展现还不够，并且经常以一种学科本位的思想在教材中体现出来，这与职业化教学目标不相符合。
4、社会方面的问题。国家教育事业的发展需要得到社会的支持，而且中职院校在培养技术型与实用型人才的过程中更加需要国家与社会的帮助，才能在国家的积极鼓励与引导下促进中职教育事业的发展与进步，使源源不断的技术型人才被培养出来，以此为国家与社会而服务[6]。然而，我国当前的教育体系中，国家对中职院校扶持与引导的作用发挥得不够，而且对中职学校的学生存在着一定的偏见，认为只有具有高学历、高文凭的学生才能积极为国家与社会做贡献。这种错误的观念也造成国家与社会对中职教育有所忽视。因此，要想积极发挥社会与国家的引导作用，需要转变错误的思想观念与态度，加强对中职教育的扶持力度，重视中职院校对人才的培养，才能促进中职院校的积极发展。
四、中职数学职业化教学的有效策略 1、教学内容的积极整合。针对中职院校学生的学习特点，在数学教学中应该做到因材施教，认识到学生自身的职业需求。针对不同专业与层次学生的需求对教学内容进行安排。在数学教学内容的安排上应该讲究知识性、时代性与趣味性，并且将现实生活积极与教学内容相融合，做到寓教于乐。另一方面，关于教材内容的编写上，应该从生活数学与专业数学两方面出发。比如投资、分期付款以及进货等。针对工程类专业学生来说，按照工程模型的形式进行函数与不等式的讲解;针对师范类学生来说，应该对小学教材中的数学知识进行深入挖掘，如集合、概率、几何以及数列方面的知识等[7]。总之，编写教材过程中应该对知识体系的完整性加以淡化，删繁就简培养学生的知识运用能力，使学生能够轻松快乐的学习，促进学生综合能力的提升。
2、教学方法的改革。首先，应该对传统教学方式进行合理改革。以往“满堂灌”的传统教学方式已经满足不了现代教育形式，因此需要改变这种僵硬、单调的教学方式，应该加强对学生感受的重视。另外，应该正确认识师生关系。转变老师在课堂上的严厉、严肃的形象，建立师生之间的友谊关系。在教学活动中，建立一种双向的互动关系，教师应该积极尊重学生的主体地位，针对学生的智力形成规律，对学生进行重点知识的传授，使课堂成为对话、交往与合作的平台。其次，对多媒体教学设备的积极运用。对于中职院校来说，主要培养学生的专业技能与素养，而现代设备多媒体技术具有传统教学方式无法比拟的优势。一方面能够促进教学方法的丰富，能够增加知识的生动性与灵活性，能有效激发学生的学习兴趣。比如，关于数形结合问题的讲解，立体几何中需要让学生通过手工模型的制作，而且老师在表述方面也比较困难。但是如果在课堂中积极运用多媒体技术，将三维立体物件的图片通过多媒体屏幕为学生展现出来，从而激发学生的学习兴趣，也有助于学生的理解[8]。另外，积极运用多媒体技术能有效提升课堂效率，可以相对节省课堂教学时间，使教师的负担得以减轻;最后，与职业环境相贴近。利用多媒体技术，将网络技术、仿真技术以及人工技术与多媒体教学设备相结合，把数学知识的实际运用融入到课堂教学中，使知识的呈现更加直观，使学生理解起来简单、易懂，从而达到良好的教学效果。
3、运用多种考核与评价方式。教师在对学生的学习状况进行评价过程中，应该避免根据分数来对学生进行评价，合理看待学生的分数，尽量对学生实施职业能力与综合能力的评价，对学生的多元发展进行引导，实施增值性评价，从而使学生得到一定的提升。应该加强评价方式的多样性，例如学生自评、同学互评、专家组评以及教师评价等。还要进行全方位的考核方式，对学生发现问题、分析问题与解决问题能力进行重点考核。以往的卷面考试方式除外，还可以运用实验考核方式，模型效果式考核方式，论文式考核以及几何图形设计考核等，从而保证考核质量与评价效果。
4、采用理论与实践的一体化教学。对于中职院校的学生来说，培养其实践能力与动手能力是非常重要的。因此，中职院校的数学老师可以采用理论与实践相结合的方式，一方面能够通过实践教学方式激发学生的学习兴趣，另外也有助于学生实践能力的培养与锻炼。比如对烹饪班的学生进行排列组合教学时，老师可以先为学生提供几种配料，引导学生自由排列组合，并且能够调制出美味的菜谱。这样学生不仅学会了排列组合知识，还能锻炼学生的动手能力与实践能力，也能增强课堂的趣味性。
结论：总之，中职数学教学中实施 职业性 教学方式，有助于学生数学实践能力的提升，能够促进学生能力的增强。因此，作为中职院校的老师来说应该积极认清当前的教学形式，对中职数学的教学方向进行良好把握，从而能够使学生在未来的发展中积极适应企业的需求，为社会做出积极的贡献。
参考文献：
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[5] 陆金利.以就业为导向的中职数学教学探讨[J].时代教育(教育教学)，2010，(12)：53-55.
[6]陈国成.以就业为导向的中职数学有效教学探析[J].中国科教创新导刊，2010，(04)：60-61.
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