《建筑结构与识图》在中职教学中的体会之职业教育论文

　　摘要：《建筑结构与识图》是建筑类中等职业学校所学的非常重要的一门专业课，是预算、施工等专业课的基础。中等职业学校的学生年龄小，文化基础差，缺乏抽象想象力，所以建筑结构与识图这门课学起来相对难度较大。本着以培养实用型人才为目的，课程应精简理论方面的教学内容，增强识图方面的直观性、实践性教学。以我校实训楼施工图为工程图例，讲授平法施工图的识图内容，配以实训楼模型参观，使学生如临施工现场。为将来学生很快投入工作打下坚实基础。
　　关键字：学生现状；教学内容；平法结构施工图；工程实例；参观；操作
　　
　　《建筑结构与识图》是建筑类中等职业学校所学的非常重要的一门专业课。它与实际工程结合紧密，具有很强的实践性。我们学校的学生毕业后大部分到建筑一线，从事测量员、施工员、监理员、质检员、预算员等工作。这就要求学生把《建筑结构与识图》这门课程学扎实，学透彻，学明白。
　　一、 中职学校学生现状论文
　　目前，相当多的中职学生学习状态不容乐观。出现学习困难，丧失学习信心，产生厌学情绪。综其原因在以下几点：
　　1、学生基础差：
　　目前中职学校生源主要来源于没有考上普通高中的初中学生，没参加中考的学生，还有部分高考落选的高中生，文化参差不齐。甚至有的是还没有达到九年义务教育应有的水平，而家长觉得年龄小，送到学校消磨时光，把学校当作“幼儿园”；有的是在家长逼迫下，不得以。所以学生的基础参差不齐，文化基础差，行为习惯有障碍，表现出厌学，学习没有兴趣，学习感到困难。
　　2、学生自控力差：
　　由于中职学校的学生大部分年龄小，有的学生也想来到学校后好好学习，学会一门技术，将来有一技之长，但是自控能力差，集中精力听课的注意力时间不长，无意中就会思想开小车。而建筑结构专业性强，不连续听就会有大的跳越，而感到听不懂，力不从心，从而也就会慢慢放弃。
　　3、学生理解力差
　　由于结构识图需要学生有较强的立体感，但很多学生制图课没有学好，抽象思维能力差，缺乏空间想象力，对环境缺少细致的观察，理解能力及分析解决问题的能力较差，不能由图到物，举一反三，往往由于听不懂或跟不上而放弃学习。
　　二、针对学生现状，精简教学内容，增强教学直观性
　　根据中职学生文化基础薄弱，计算能力有限，基于有一部分学生有厌学情绪，再基于学时限制，授课时应有针对性，选择学生易理解，易接受，感兴趣的，实践性强的，身边经常接触到的知识，组织简练语言，浅显易懂地加以讲解。对于一些理论性强，抽象不易理解的知识可简化，甚至不讲。如梁的正截面、斜截面破坏的计算，公式应用多，推导多，计算步骤多。学生们往往越听越困惑，越听越无兴趣，最后精力不集中，目光呆滞，思想开小车，教学毫无效果。所以这部分可不精讲，但是可通过梁的变形告诉学生，什么是正截面破坏，破坏的形态，采取什么措施抵抗这种破坏。为什么会产生斜截面破坏，采取什么措施抵抗这种破坏。通过学习，学生既了解了梁中配有什么钢筋，又理解了各种钢筋的名称，明白了各种钢筋的作用，一举三得。
　　三、增加平法系列图集的内容论文
　　现在施工图都是平法标注：即将构件的尺寸和配筋等，按平面整体表示方法制图规则，整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上，配以构造图集，构成一套新型完整的结构设计图纸。与传统图纸相比，平法标注具有图面简洁、图纸数量少，清楚的优势，深受设计人员欢迎。同时施工、监理、预算人员也要准确理解和实施平法施工图。对于中职学生看图很重要。以平法系列图集为主要授课内容，结合我校实训楼平法施工图工程实例，重点讲解各类构件—基础、梁、板、柱、楼梯、剪力墙的平法制图规则，平法标注施工图的识读及构造要求，使学生如临施工现场，认为自己就是这个工程的施工、监理人员，教学效果非常明显。
　　四、安排实训现场参观学习
　　平法施工图，有很强的实践性。如不进行现场参观很多学生很难理解集中标注及原位标注的含意。如：梁平法中，支座原位标注处，有通长筋，有截断的钢筋。教师在黑板上既画纵剖又画横剖，外加比划，可很多学生还是想不出钢筋是怎么布置。这时可到实训现场参观，再结合课上所讲的内容，通长钢筋，截断钢筋，中间支座钢筋的连接，边支座钢筋的直锚与弯锚一看一目了然，学生们很轻松的了解了平法中标注的内容，印象深刻。
　　五、安排现场操作实践
　　课上讲解实训参观之后，马上安排学生实训操作。以梁为例，学生自己看着平法标注施工图，自己亲身体验：钢筋下料、布筋、绑扎等操作，老师加以指导，制作出一根梁。学用结合，即调动学生的学习热情又巩固了所学的知识，还符合这个年龄段学生好奇爱动的特点，实现与工地的零距离接触，效果双重。
　　多年教学实践证明，采用上述教学方式，教学效果明显。学生专业技能普遍比较扎实，施工、监理、预算等工作，都能在短时间内胜任。学生受到施工单位的欢迎。
　　建议根据中职学校的学生的实际情况，开发符合中职学生学习的教材。《建筑结构与识图》教材中可以减少一些理论、计算的知识，而增加一些实际动手操作的内容，让学生在教室中学了，到实训工厂动手操作，让学生自己做出所学构件的模型，亲自讲解各种钢筋制作的过程，增加学生学习的兴趣，使学用结合，缩短学生与施工现场的距离，使学生毕业后能很快进入工作角色。
　　
　　
　　参考文献：
　　〔1〕《基于实用型人才培养的《混凝土结构》课程教学探索》吴胜文职业技术教育2011年14期
　　〔2〕《中等职业技术学校学生现状及教育对策研究》孙云详、骆文贤建设职业教育2006（3）
　　〔3〕《中等职业学校学生学习现状的调查》向才毅肖箐中国职业技术教育2004（176）
　　〔4〕《关于中职学生学习现状的思考》李薛