在现实生活中,处处有数学问题,人人需要用到数学知识,那么,数学教育应该为大众服务,满足不同领域的人对数学的不同水平的需求。结合这个不同的需求,数学教育有大众教育和精英教育之别。小学数学的课本知识大多可以在现实生活中找到印证的例子,那么教学活动就可以从课内扩展到课外,从教室走向社会。
《中国数学教育》会刊分为初中版和高中版，均为月刊，国际流行大16开本，48页，主要读者对象为中学数学教师、教研员以及所有从事数学教育的研究者、专家。
一、小学数学学科应具备的特点
1.小学数学是大众的数学。
数学精英教育以培养数学方面的专门人才为目的,教学内容往往是复杂的逻辑推理或者深奥的数学理论。而小学数学则是从人的生活需求出发,强调数学与大众生活的本质联系,以促进大众数学素养的提高为目的。
2.小学数学不是科学数学。
科学数学的内容是复杂的数量关系和空间形式,需要对相关的定理和法则进行严格的推证,以精确阐明某些数学理论或者空间结构为目的。小学数学的教学内容来源于生活,以学生乐学、活学为目的,没有严密的逻辑体系,不是为了验证数学理论,而是用数学知识服务人们的日常生活和学生的思维发展。
二、小学数学教学改革发展趋势
1.综合性的教学内容。
综合性是基于小学数学属于小学生自己的数学,表现为符合小学生的接受能力,培养学生的综合能力。首先,在小学数学教学中,要多学科知识综合运用。教育学、心理学、社会学等知识,可以解决小学数学课堂上学生的学习兴趣问题、学生的接受能力问题、学生社会认同的问题,这些问题对学生学好数学、促进学生全面发展至关重要。在教学内容上要涉及经济、社会、历史、地理等社会生活各个方面,丰富学生的知识,激发他们去探究新知识的欲望。其次,小学数学改革要体现人文精神。传递给学生人文关怀,以鲜活的情感去感染学生心灵是新课标的理念。在课堂教学中,教师要加入情感激励的语言,有亲切的问候,有谆谆的告诫,给予学生关爱。如,有的教师在数学课上,经常用这样的语句:“仔细审题,你会有出色的表现,相信自己的实力。”事实证明,这个老师的课堂氛围是和谐的、温馨的、积极向上的。
2.可以应用的知识。
数学源于生活,应用于生活。小学数学的应用性是数学知识在现实生活中实用价值的体现。新课程下的小学生,在学会书本知识后,能主动尝试着从数学的角度,运用所学知识和方法去提出、思考或解决生活中的问题。他们善于主动从现实生活中寻找数学实践活动的机会,综合实践能力和创新意识强,对书本知识简单记忆和模仿少。
3.开放的课堂。
教师可以由现实生活的例子导入课堂,引起学生的兴趣,取得良好的教学效果。另外,开放的课堂在数学考试中也要力求具有开放性,尊重学生的个别差异和个性特点,允许学生按照自己的认识水平和生活经验做出不同的解答,鼓励答案的非唯一性。
4.不可缺少的教学实践。
动手能力和创新意识的培养是新课本的要求,也是小学数学的学科特点决定的。但长久以来,我们的教育往往只重视知识继承,而忽视了教学实践。无论在课堂内还是课堂外,都要鼓励学生动手操作,在操作中可以验证数学知识,进行数学创新,学生从中感悟到数学的奥秘,激发学生的求知欲。
