根据《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》确定的小学教育阶段德育的基本内容，扬州市邗江区各中小学校的每个班级每天都开展微型德育课，德育效果显著。文章主要针对微型德育课内容的选择进行了一些研究，文章是一篇小学教育论文范文。
[摘要]微型德育课具有时间短、容量小、次数多等特点，利用得当就会取得很好的德育效果。微型德育课要注重积累，其内容要从道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育五个方面进行选择，要注意与家庭、社区德育的互补。
[关键词]小学,微型德育课,内容选择
[作者简介]丁恩元(1981―)，男，江苏扬州人，本科，江苏省扬州市生态科技新城泰安学校教师，中学二级。
现在的微型德育课已经成为学生德育的重要组成部分。微型德育课通常被安排在上午第一节课前的20分钟晨会课中进行，具有时间短、容量小、次数多等特点。针对这些特点，微型德育课在内容上每次只能抓一点，要重点突击，做到高效。德育课次数较多，几乎每天都有，只要经过长期有效的积累，必定会有很好的德育效果。结合在平时课堂上的可操作性，微型德育课的内容可按下面的五个方面来选择。
一、道德教育
进行爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体的教育，教育学生要爱爸爸妈妈和长辈，尊敬老师，友爱同学。要让学生了解古今中外优秀儿童的故事，让其观察身边事物变化，观察植物生长、凋零的过程;学会简单的自我服务劳动，主动学做一些力所能及的家务活;不挑吃穿，爱惜粮食，积极参加集体活动，在集体中注意听指挥、守纪律;知道自己的言行与集体的形象联系在一起，争取多为集体争荣誉，少给集体抹黑，努力做个优秀的好孩子。
进行尊重事实、诚实守信教育，进行为人民服务和劳动教育，让学生了解科学家和劳动模范的故事，懂得长大后要为人民服务，懂得热爱劳动是美德，积极参加公益劳动，并初步养成不怕脏、不怕苦、不怕累的劳动习惯。进行责任心教育，让学生懂得要尽心尽力、认真负责地完成集体交给的任务，明确学习是自己的责任，能辨别自己行为的对错。此外，还要让学生学习待人接物的文明语言和举止，懂得学校礼仪、家庭礼仪，自觉帮助弱势群体，不歧视老、弱、病、残等弱势群体。进行环境教育，让学生爱护公共场所的花草树木，积极参加学校花草树木的培土、浇水等活动;知道人类只有一个地球，懂得爱惜耕地，学习种植常识，参加植树种草活动，栽种小学毕业树，懂得一些生活中的“三废”处理常识，能分类处理垃圾。
二、法纪教育
进行初步的社会主义法制和纪律教育，使学生具有一定的法制观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质;开展尊重国旗，保护国旗，不损坏国旗，不污染国旗等尊重国家标志的教育;帮助学生了解学校常规并懂得认真遵守，让其学习社会生活的基本常识，掌握一些安全生活的知识，并能运用;让学生了解与学习和生活密切相关的法律、法规，知道在生活中遇到突发事件后应如何进行自救和自我保护。另外，在集体活动中，要让学生体会“集体的事商量着办，个人要服从集体”的道理。
三、心理教育
进行性格、气质、兴趣等心理健康教育，培养学生具有适应现代社会生活的心理品质。教育他们养成按时独立完成作业的习惯;教育学生勇敢坚毅，不蛮干、不逞强，自尊自爱不自满，自信、自强、自护，勤俭节约不虚荣。培养学生健康的交往心理，让学生对人热情、有同情心和团队精神，乐于参加学校的学习活动。要让学生有一定的自制力，有独立意识，在困难面前不退缩，在挫折面前不灰心，合理地表达自己的情绪，懂得一些青春期的心理知识，懂得自我分析、自我评价。
四、思想教育
进行辩证唯物主义思想的启蒙教育，引导学生学习正确看待周围的事物，初步学习全面地、发展地看待问题的方法。进行集体主义教育、知荣明耻教育、热爱劳动教育，使学生懂得劳动光荣，懒惰可耻，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，并珍惜劳动成果，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。进行学习理想和道德理想教育，为进行社会主义共同理想教育打下基础。进行科学精神教育，使学生热爱科学，乐于探究，勇于创新，培养其勤学好问、刻苦踏实、认真仔细的学习态度，使学生相信科学，反对迷信。
五、政治教育
对学生进行爱国主义教育，教育学生应知道自己是中国公民，能说出国名和国庆节的日期;尊重国旗、国徽国家标志，遵守国旗升降时的行为规范;会唱国歌，了解国旗、国徽、国歌的基本含义;知道革命传统和一些英雄人物的事迹;知道我国有56个民族，各民族要平等、团结、互相尊重;知道香港、澳门两个特区的由来。此外，还要让学生初步了解家乡和祖国的美丽山河、历史悠久的灿烂文化，为自己是中国人而自豪，知道祖国的宝岛台湾，了解社会主义建设的新成就，向社会主义建设中的先进模范人物学习，了解一些他们的事迹。进行热爱中国共产党的教育，让学生知道中国共产党带领人民建立新中国的历史，知道人民群众是国家的主人。
另外，微型德育课内容的选择还需要注意与家庭、社区的德育互补。比如在道德教育时可以渗透爱心教育、感恩教育、合作教育、诚信教育，在心理教育时，可以对学生进行自我评价教育，培养其处理纠纷的能力等。
总之，微型德育课内容的选择要符合学生的心理认知特点，每次的内容不能简单重复，要螺旋上升，循序渐进，同时要注意前后的跨度不能太大，要观点一致，不能互相矛盾。教师也可结合学校实际和本班特点，灵活选择，巧妙运用，真正做到精简而高效。
参考文献：
[1]詹万生.和谐德育论[M].北京：教育科学出版社，2008.
[2]高德胜.道德教育的时代遭遇[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]新课改班主任职业素质与班级管理编写组.新课改班主任职业素质与班级管理[M].北京：人民日报出版社，2004.
小学教育论文发表期刊推荐《中小学德育》是由国家教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时作为中国教育学会中小学德育研究分会会刊。本刊致力于为 中小学德育理论研究与实践工作者提供最新的德育改革动向、权威的德育政策指引、新锐的德育研究成果、鲜活的德育实践经验，力争成为中小学德育改革的“风向 标”，锐意改革的“排头兵”，德育工作者交流经验、探索德育规律的“大舞台”，引领德育行政部门、教研部门和广大德育教师的“参谋部”。
