幼儿教育学论文范文如何搞好农村小学英语教学

所属栏目:小学教育论文 发布日期:2015-11-21 14:42 热度:

  英语是现在国际上通用的语言,现在很多学校,从小就开始培养学生学习英语的能力。但是现如今,很多农村的小学,英语教育并不是很普及,那么在教学过程中应该如何解决困难更好教学呢?本文是一篇幼儿教育学论文范文,主要论述了如何搞好农村小学英语教学。

   摘要:小学英语课从无到有是新世纪社会发展的需要,也是知识经济时代为了更好与国际发展接轨的必然要求。在农村学校有限的条件下以激发学生的学习兴趣为前提,通过听、说、唱、玩、演等方式,着重发展学生的学习主动性、积极性,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力,任重而道远。

  关键词:农村小学,英语教学,兴趣,氛围

  小学英语作为一门比较新的课程,在农村教学中一直都没能被重视起来,其一是农村英语师资相对紧缺,其二是英语教学缺乏语言环境。自新课程实施以来,大家一直在研究怎样上好英语课。大中城市有的是全封闭英语教学,学生在一个特定的语言环境中由外国人全英语教学,生活全用英语;有的是在多媒体上播放英语故事、对话让学生通过多媒体等方式来提高自己的听力和模仿能力;再不济的城区学校也能满足像配备专职教师和安排比较科学的课时量等条件。但相对于城市和城区的农村学校来说,这些都是难以实现的。虽然近年来,国家加大了对农村学校的投入,实现了"班班通",配备了"点读机",但由于缺乏专职教师以及学校和家长的不够重视等,使农村的英语教学困难重重。在这样的现实情况下想让农村的孩子们把英语学好,教师就不得不更加用心了。经过这几年的工作经验并借鉴其他课程教学理论,结合英语学科特点,我渐渐摸索和总结出几种方法:

  1.教学内容贴近生活,能激发小学生的学习兴趣

  教学材料和教学活动尽量能反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如book,pencil,rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的,而像apple,pear,orange等水果或Myfamily,Mymother,Myfather等又都是如实反映他们的周围环境和社会生活的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣,同时也加强了理解。

  2.优化教学目标

  面对落后的农村英语教学条件,制定科学、合理和明确的教学目标,直接关系到课堂教学质量。制定教学目标时,我们必须克服以往的三个弊端,即随意性、模糊性和单一性。

  农村小学教师首先要从整体把握教学目标,理解整个小学阶段的教学总目标(具体参照新课程标准),然后制定好学期教学目标,并依次制定好单元和课时教学目标。制定教学目标既要有认知性的目标,又要有情感和实践性的目标。我们并不能因为农村小学办学条件落后就忽视教学总目标和学期目标,而应该在制定单元和课时目标时做相应的调整,根据农村学生的特点制定循序渐进的目标,教学进度也应由慢到快,不能为了完成教学任务而教;毕竟城市学生和农村学生是有差异的,比如在胆量方面,差异最明显,城市小学生抢着说,而农村小学生不敢说。孔子说过:不愤不启,不悱不发。据此,我在教学三年级第一堂英语课时制定的教学目标是:激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆开口说。这个教学目标相对弱化了认知性的目标,加强了情感和实践性的目标,这样就很好地为以后的教学打开了突破口。

  3.营造良好的英语学习环境,浓厚英语学习氛围

  在农村小学英语教学中,英语环境的营造得不到应有的重视,甚至认为英语环境对英语学习无足轻重。但事实证明,良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习,提高教学效率。究其原因,良好的英语学习氛围能让英语学习者沉浸在英语中,产生"如鱼得水"之感,也能为英语学习者搭建展示自己英语风采的平台,提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。因此,小学生要学好英语,必须保证良好的学习环境。根据学生的认知能力和所学知识水平,考虑母语和英语在某些方面的差异来设计恰当的课程方案,使学生尽可能多地接触真实的英文资料、标准的话语,以加大地道语言的输入量。小学生所学知识主要来自课本,但每个单词的发音,短语及句型的练习主要是从英语老师那里学来的,模仿来的。因此高素质、高水平的英语教师尤为重要。

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  4.在趣味情境中学口语,增强记忆力,加强口语训练

  小学生的注意和记忆的指向往往受兴趣影响,因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性,在趣味学习与训练中增强记忆力。比如,我们可以根据课文对话内容设计有趣的呈现情境,激发学生急于学习、模仿的积极性,然后引导学生仿读、跟读甚至表演,使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。在多种形式的操练中,巩固英语口语,增强记忆力。之后还可以进行一些内容相近的大量口头训练,促使学生提高听说能力。

  5.教学手段应形式多样,要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境

  5.1用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪,因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速。"

  5.2根据小学生好动、好奇的生理和心理特点,上课教学宜兼收并蓄,集各家所长,采用多样化的教学方式,应用综合的教学路子。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等,只要有助于实现教学目标的都可采用。

  5.3小学生很难保持学习的持久性,特别是对一门完全陌生的语言。因此,小学英语课程安排时宜短时间、高频率,保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量,小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味,以致思想开小差,短课时能有利于保持学生的新鲜感,使教师能更有效的实施课堂教学。

  6.运用激励机制,鼓励学生积极进取

  6.1要重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式,如:我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星,或在其额头上贴上彩色五角星,并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师,并加两颗红五星,这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

  6.2利用小学生的好胜心理,在平常教学时,让他们用所学知识分组比赛,并由教师或其他同学给予评分,这也能促使他们更加认真听讲。

  布鲁姆认为"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料"。这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够"学以致用",同时有利于语言的记忆和巩固。

  7.充分发挥学习小组长的作用

  任何一个教学班,学生的情况各异,有优生,当然也有学困生。一节课就四十分钟,老师不可能在四十分钟内做到面面俱到,各类学生都能照顾到。老师顾此一定失彼,怎样才能做到面面俱到呢?这就要充分发挥小组长的作用。通常情况下,小组长是这个组中智力最好的,接受能力快。而学困生接受较慢,他们往往有自卑感,不敢问老师,怕受批评,如果让他们同学之间进行交流,效果会更好些。充分发挥小组长的作用,既增长了学生自己解决问题的能力,又减轻了教师的负担,可谓是一箭双雕。在这个过程中,教师只需要巡回指导,解答疑难就行了。

  总之,促进农村小学生学习英语的兴趣,提高英语的学习效率,必须因地制宜,采用各种教学形式,创造愉快、浓厚的学习氛围,鼓励学生积极进取,对英语产生浓厚的学习兴趣,才能逐步提高英语教学质量。

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