在新时期加强女大学生思想政治教育的实效性，不仅是改进和提高女大学生思想政治教育的关键所在，同样也是高校育人工作必须面对的问题。本文主要通过对新时期女大学生思想政治教育的实效性进行了一些分析，文章是一篇教育界投稿范文。
【摘 要】近年来随着我国高校的规模扩大，扩招比例的逐年增加，女大学生在高校中的比例也是逐年上上升，尤其是师范类院校的女生比例远远大于男生。除了少数的女子类高校有专门针对女大学生的思想政治教育课程，其他高校的思想政治教育课内容都是大同小异，有的院校可能开始了针对女大学生的思想政治教育课，但是仍处于探索阶段，未能全面展开，制约了女大学生思想政治教育的实效性。通过对女大学生的思想政治教育的实效性研究，不仅充实了高校思想政治教育的工作理论，也对女大学生的全面发展提供了重要的指导作用。
【关键词】女大学生,思想政治教育,实效性
笔者认为，加强女大学生思想政治教育的实效性，要紧跟时代以发展的眼光看这一问题，从实际出发，重视女大学生的思想实际，在此基础上提高针对性，融入中国梦的构建，提高女大学生思想政治教育的实效性，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
一、女大学生思想政治教育实的效性相关概念及目标原则
(一)女大学生思想政治教育的实效性相关概念
1.女大学生思想政治教育
我国女大学生的思想政治教育是指，高校通过思想政治课的教育内容以及社会实践活动，在结合马克思主义的指导理论与方法，根据女大学生的个性差异出发，对其施加有目的、有计划、有组织的影响，教育和引导女大学生树立正确的“三观”，推动其思想道德水平的提升，形成符合社会要求的思想品德实践活动。
2.实效和实效性的概念
实效在字典中的含义指的是，事物在进行过程中产生的影响力以及事后产生的实在结果，通常理解为实际效果。实效性指的是一种活动实施的可行性以及产生效果的期望性。在这里，实效性主要是指，高校通过一系列思想政治教育活动，引导并且塑造学生的思想政治觉悟，提高思想政治水平，完成学校的思想政治教育目标，使学生在校园以及社会中形成较高的综合素质。
3.女大学生思想政治教育实效性的概念
女大学生思想政治教育实效性是指，在高校调整思想政治教育结构、明确教育目标、优化教育方法、完善教育内容的同时，尊重女大学生的人格和心理特点，有针对性的采取思想政治教育方法和途径下，展开对女大学生思想政治教育的教育活动使其吸收、内化，以期达到思想政治教育效果的最大化。
(二)女大学生思想政治教育的目标和原则
1.女大学生思想政治教育的目标
我国高校思想政治教育的主要任务就是培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生高尚的思想道德情操，提高心理健康水平，使大学生全面发展。因为我国高校思想政治教育的对象为全体大学生，因此女大学生的思想政治教育目标与此是保持相一致的。所以在贯彻高校思想政治教育目标的基础上，根据女大学生的特殊性，有针对的培养她们的自信、自尊、自强的意识，使其具备思想政治、文化道德等较高的综合素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
2.女大学生思想政治教育的原则
首先，教书育人相结合的原则。高校就是教育人，培养人才，女大学生在高校中是一个特殊的群体，她们的思维缜密，但是普片存在思想感性的问题，甚至许多女大学生思想不够成熟。所以高校在培养学生的过程中要重视德育教育，紧抓思想问题不放松，不断增强对女大学生思想政治教育工作的积极性，培养她们成为思想坚定，素质过硬的全面人才。
其次，教育与自我教育相结合的原则。高校中的女大学生在思想上比男大学生更容易形成自我约束力，高校在进行思想政治教育过程中，要积极的引导女大学生自我教育、自我管理的带头引导作用。
二、女大学生思想政治教育实效性不强的现状分析
(一)高校思想政治教育针对性不强
我国高校对于大学生思想政治教育的重视程度日益加重，对大学生统一进行的思想政治教育，为了追求教育成果，却忽视了性别的差异性，忽视了“以人为本”的思想政治教育理念。尤其是在师范院校中，女大学生所占的比列远远的大于男生，但是在教育过程中还是“一体式”的教育，忽视了女大学生群体生理与心理上同男大学生的区别，未能贴近女大学生的个性和实际需要，对于女大学生思想政治教育缺乏针对性，在教育的方式、方法、过程中都影响了女大学生思想政治教育的实效性。
(二)心理素质较差，抗挫能力较低
首先，女大学生嫉妒心、攀比心较重。女大学生相较于男大学生来说，心思比较细腻，心胸较为狭隘，嫉妒心较重，遇到学习、家境、能力或者机遇比自己强的同学极易产生错误的心态。为了寻找平衡和自我安慰，部分女大学生喜欢搬弄是，非贬低别人，获得安慰和快感。虽然合理的嫉妒心理可以促使自己进步，但是不合理甚至盲目的嫉妒很容易降低女大学生的思想觉悟水平，产生不健康的心理素质，更容易造成严重的攀比心理。有的女大学生因为自身家庭条件所限，但是见到其她同学穿的好、用得好、吃的好，不切实际的盲目攀比，不仅给家里造成了严重的经济负担，也使自己的心态受到不良影响，扭曲了自我的人生观、世界观、价值观。还有些女同学看到其她同学能力强、获得的荣誉多，自己不能正视自身的能力素质条件，盲目的给自己制定不合理的工作、学习计划，一旦没有达到自我要求的目标，不仅打击了自我的学习积极性，产生消极的思想，也会有损自身身体健康。这两种不健康的心态都是由于自卑、不健全的自我评价体系、不健康的价值观所引起，导致自身心理承受能力差，心理素质差，影响自身心理健康发展。
其次，女大学生感情脆弱，抗挫能力较低。女大学生思想感性，情感要比男大学生丰富，由于生理差异情绪波动性比较大，郁闷、发脾气、任性甚至变得不可理喻。在中学时，除了学习几乎不需要再去做其他事情，导致部分女大学生自理能力比较差，生活上的优越与安逸使她们的情感比较脆弱，遇事易慌，不能冷静的分析、解决问题，遭受困难容易产生放弃思想，遇到挫折，不知道如何解决，在遭遇坐着后畏首畏尾，难以走出失败的阴影。有些女大学生在上大学之前成绩优异，上大学之后由于自律性不强，其她学生学习水平普遍较高，不能显示出自己的优势，这种强烈的落差感也容易使其产生畏惧情绪。当失恋、人际关系处理不好、受到批评时，她们的内心会烦躁、压抑、情绪化严重。这些环境、心理、生理上的种种因素造成女大学生抗挫能力较差，易被别人的意见所左右，造成意志方面的不坚定，不利于女大学生的健康成长与发展。
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