免疫学是当今生命科学领域的前沿和基础学科之一，也是一门实验性和应用性很强的学科，近年来免疫学发展迅速，新技术和新理论不断更新，尤其是免疫学新技术(ELISA、单克隆抗体技术、荧光抗体等)已经成为研究临床检测、药学和疾病治疗非常重要的工具。文章是一篇教育技术论文范文，主要论述了生物技术专业免疫学实验教学改革与初探。
【摘要】对生物技术专业免疫学实验教学多个环节进行改革和初探，包括优化实验项目，改进教学方法、调整实验考核方法，以达到提高生物技术专业免疫学实验教学效果与质量的目的。
【关键词】生物技术,免疫学,实验教学改革与初探
免疫学已经成为高校生命科学相关专业本科生的必修课程之一，也是生物技术专业的基础课和必修课，生物技术专业学生毕业后，主要从事生物制药、食品检验检疫、食品生产、生物化工、酿酒和环境保护等行业，尤其是从事生物制品的生产、研发、分析和检测等，都需要学生掌握免疫学的理论知识和实验技术[2，3]。
实验课教学是评价高校综合教学质量和教学效果的重要组成部分，具有直观性、应用性和实践性等特点[4]，免疫学实验教学的目的在于深化理解理论知识，掌握免疫学研究的基本方法、实验技术和技能，提高学生思考、分析和解决问题以及综合运用免疫学知识的能力[5]。随着生命科学快速发展和生物技术专业学生实践的需要，传统的免疫学实验教学已经不利于调动学生的学习积极性和主动性，更不利于学生综合能力的提高，因此，免疫学教学改革显得尤为重要。
1.优化实验项目
生物技术专业免疫学实验由验证性实验、综合性实验和开放性实验三部分组成，根据教育部关于“十二五”期间高等学校设置工作的若干意见，制定了“验证性实验为基础、综合性试验为主、开放性实验为辅”的免疫学实验指导方针。首先由于免疫学是理论性很强的学科，新理论和新技术日新月异，深入掌握免疫学理论对提高免疫学操作技能有很好的指导作用，所以熟练掌握经典理论的验证性实验显得尤为重要，如开设直接和间接凝集实验、沉淀实验等，深化对理论知识的掌握。其次为了适应免疫学的快速发展，提高免疫学实验教学的质量，培养具有创新能力和实验操作技能的高素质人才，使学生更快更好的掌握免疫学的新理论和新技术，开设应用性强的综合性实验，如酶联免疫吸附实验(ELISA)、免疫标记技术、免疫细胞分离技术等，这些技术广泛应用于病原体、食品药物残留、肿瘤、免疫疾病检测以及蛋白质分子的定位和示踪等，通过以上实验，不仅使学生深入理解了免疫学的相关理论，而且还使学生把所学理论与实际应用紧密的结合起来，增加学生的学习兴趣，提高学生的独立思考和解决问题的能力。另外，以新乡学院生物技术研究中心为依托，作为免疫学实验的开放性实验室，对于流式细胞术、免疫印迹等新技术以及学生感兴趣的实验作为开放性实验，在专业教师的指导下进行实验操作，增强学生的动手能力。
2.改进教学方法
实施以问题为导向(PBL)和多媒体的教学方法。传统的教学方法都是以教师讲授为主，教师把实验目的、材料、步骤等讲授完毕后，由学生按照教师要求机械性进行实验，导致实验结果千篇一律，不能发挥学生的主观能动性和学习积极性。采用PBL教学法，在每一个实验讲解之前，提出思考性问题，如做ELISA实验前，提出“针对病原体或药物残留可以采用什么快速检测方法”的问题，做免疫标记技术实验前，提出“肿瘤疾病检测可以采用什么方法”的问题，以学生为主体，以分组讨论的方式，在教师的引导下围绕所提问题进行深入探讨，最终引出所要开展的实验，从而调动学生学习的主动性和积极性。另外，免疫学实验的理论抽象难以理解，采用多媒体的教学方法，具有直观、形象、生动等特点，便于学生理解，而且对于受条件限制无法开展的实验，可以通过多媒体演示的方式，提高学生的直观认识。灵活应用PBL和多媒体实验教学方法，以期达到最佳的教学效果。
3.调整实验a考核方法
传统的实验考核方法都是以实验报告进行评分，只能以实验结果作为评定标准，无法反映学生对实验原理的理解、应用，以及对实验操作规范性的掌握程度。因此，制定综合性实验考核办法，综合成绩包括期末(50%)和实验技能操作考试(50%)两部分，实验考核体系由实验技能(30%)、实验理论知识(30%)、实验报告(30%)和考勤(10%)四部分组成。期末实验考核时，制定实验题库，让学生随机抽取实验题目，并回答实验原理及其应用、进行实验操作，教师根据学生实验操作的熟练程度、操作规范性以及仪器使用的正确性等进行综合评分。同时，在期末理论考试时，适当增加与实验相关的知识，以达到理论教学和实验教学并重的目的。
4.展望
2010年我校获得中央财政支持地方高校建设项目经费支持400万元，用于建设新乡学院生物技术研究中心，作为生物技术专业的科研和教学平台，研究中心包括免疫学准备实验室、免疫检测实验室、分子实验室和万级净化实验室，为生物技术专业开展免疫学分子水平的综合性、开放性和研究性实验提供了良好的平台，为培养创新型和应用型的人才奠定坚实基础。2013年我系实验室评为河南省实验教学示范中心，为实验教学提供了良好平台。总之，实验教学是连接理论知识和实验技术的桥梁，在培养学生动手能力、独立思考能力、分析与解决问题能力等方面具有重要作用。在此基础上，进一步整合学校资源，充分利用教学和科研平台，凝练师资队伍，不断探索和完善免疫学实验教学改革，提高免疫学实验教学的效果和质量。
参考文献：
[1]史丽云，何海根，康艳华，等. 医学免疫学实验教学改革的探索与思考[J]. 基础医学教育，2013， 15(4)： 376-379.
[2]吴艳峰，曹雪涛. 关于免疫学实验课教学改革的几点思考[J]. 中国免疫学杂志，2011， 27(5)： 468-470.
[3]孙萍，牟东珍，刘艳菲，等. 生物技术专业免疫学实验教学改革的效果分析[J]. 中国西部科技， 2009， 8(5)： 84-85.
[4]李显成. 医学微生物学与免疫学实验教学改革的初步实践[J].中国医药创新，2010， 7(14)： 181-182.
[5]施雨露，张小楠，刘照轩，等. 医学免疫学实验教学改革和专题实验室建立[J]. 中国免疫学杂志，2013， 29(8)： 870-871.
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