古诗文是我国文化宝库中的璀璨明珠，它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，言简意深。不仅能使学生视野开阔，还能培养学生的审美情操和欣赏能力，本文是一篇中学教育论文范文，对学生学习古诗文学习提出有效建议。
【摘要】讲授古代诗歌时，可采用多媒体手段教学，选用中国传统的音乐和图片、诗人的画像、诗歌中的故事、诗中的古代风俗人情画等素材，使诗歌处于创作的原生化状态，组合一节古色古香的诗歌鉴赏课，让多媒体拨动学生学习古诗文的兴趣之弦，拨动学生感悟意境之弦，拨动学生的情感共鸣之弦。使我们的古典诗文焕发出更耀眼的光芒。
【关键词】多媒体,古诗文阅读,激发兴趣,感悟意境,情感共鸣,中学教育论文范文
但由于古诗文讲究的是平仄、押韵，而且字字意义深邃，加之学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗歌中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。诗词好，学生好，但要教好的确不是一件容易的事，因而古诗文的教学一直是语文教学中的一个难题。
一、多媒体拨动学生兴趣之弦
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。马克思说：“只有音乐才唤醒人的艺术感觉。”自古以来，文学与音乐就结下了不解之缘，优美的音乐流入语文课堂，在营造了美的意境的同时，也加深了学生对文学作品的理解，提升了学生的文化品味。尤其在古诗文教学中，尽量结合音乐，让学生把握诗歌的感情基调。一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。 例如在教《诗经 蒹葭》时为了让学生理解诗中表达的相思浓情，我先播放了《在水一方》歌词中弥漫着浓浓的诗词韵味，配以雾气朦胧中河岸及水草，营造浓厚的氛围。在教《水调歌头•明月几时有》这首词时，播放王菲演唱的歌曲，并且制作了一些有关月亮和苏轼人物形象的教学图片。教学时，利用多媒体放映有音乐的画面，创造教学情境，使学生顺利进入审美心境，营造浓郁的学习气氛。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中“情”化为可作用于听觉的旋律，有利于学生入情入境地感受语言文字的精妙。
二、多媒体拨动学生感悟意境之弦
宋朝苏轼在评价王维的诗画时说：“味摩诘之诗画，诗中有画，画中有诗。”一首好的诗词，就是一幅耐人寻味的图画。因此，在指导学生学习古诗词时，教师应充分地通过再现与作品相应的立体画面，使学生进入诗词所描绘的境界中，与诗词的意象融为一体，与诗人同歌同吟，同悲同乐，从而更好地领悟到作者寄寓于诗词中的情感，以达到最佳的欣赏效果。基于此，古诗词用幻灯、动画、视频来再现古诗词的画境，就成了绝妙的手段。“诗贵言境，以境表情”， “一切景语皆情语”，在读诗歌时，我们引领学生以欣赏的角度去读，仔细感受作者所描写的景物，揣摩诗歌的意象，就能领悟到作者所创造的意境美。
我们在教《天净沙.秋思》这首散曲前，但由于重复与对比的巧妙运用，使她成为千古绝唱。我就根据这一特点先制作一些有关的教学图片首句运用三个情调相同而形象不同的材料对象：“枯藤,老树,昏鸦”。重复手法的精彩运用，渲染出一种浓郁的生命感受——悲凉、绝望、死寂。接着再采用对比手法，展现了一副明快、清新、温暖的画面——“小桥，流水，人家。”，并配上音乐。教学时，使用投影仪把这么一幅图景显示给同学们看：“深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵冷飕飕的西风，在古道上独行。路边是缠满枯藤的老树，即将归巢的乌鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的农户家前，这时太阳快要下山了，他却连投宿之处都还未找着……” 在悲凉孤寂的音乐声中，同学们看完投影。通过看投影、听音乐，同学们对这首小令的感性认识增强了：画面上共有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种事物，渲染了悲凉的气氛。在这种气氛之下辅之以声情并茂的范读，学生对作品的理解就有了坚实的情感基础。这里，视觉和听觉的协调配合，在起到了很好的渲染作用的同时，更有力而又自然地激发了学生的情感，较好地促进了学生对课文的理解。
三、多媒体拨动学生的情感共鸣之弦
诗歌含蓄蕴藉,不像小说那样有故事情节,也不像戏剧那样有强烈的矛盾冲突,因此,其教学不能单纯地靠教师的引导或讲解来使学生领会。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。适当的声画，可以起到渲染气氛，创设情境，把抽象的语言文字和具体可感的真实事物联系起来，让图、文、声、像等媒体成为古诗词阅读与教学的翅膀与动力，
另外，利用多媒体教学，可以更加便捷地在精彩纷呈的画面中，让学生感受作者生存的时代背景以及古诗的意境美，从而让学生与作者产生感情共鸣，激发他们的真情实感。学杜甫的<<茅屋为秋风所破歌>>，可采用多媒体播放“安史之乱”的史实音，让学生初步了解历史，了解唐朝天宝年间，玄宗骄奢，不理政事;奸臣当道，权倾天下的社会现实。亲眼看到安禄山起兵反唐，潼关失陷，尸横遍野，长安混乱，百姓逃散，田园荒芜的凄惨景象。
多媒体技术与中学古诗文教学的结合深受学生的喜爱，学生成了学习的主人。这就要求教师是导演，导演出一幕幕场景;是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面;是导游，引导学生在语言的海洋中漫游;是琴手，拨动学生学习古诗文那根心弦。相信多媒体会使我们的古典诗文焕发出更耀眼的光芒。
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