高中是一个学生学习阶段很重要的一部分，高中的学习直接影响着学生未来对高等院校的选择。随着现在社会竞争的日益激烈，各行业对人才的要求也在不断提高着。本文是一篇吉林教育学报杂志投稿的论文范文，主要论述了新课程理念下的高中生物课堂教学。
摘要：新课程理念下的高中教学必须满足“一切为学生的发展”为核心。高中生物是一门目的性很强的科目，在教学过程中必须要摆脱传统的教学模式，以新课程教学理念为基础，打造一个高效生物教学课堂，只有通过提高高中生物课堂教学效率，才能使高中生物教学往良性的方向发展。为了能够跟上社会发展的脚步，加快新课程改革，通过对目前高中生物课堂教学出现的问题进行分析，探讨新课程理念下高中生物课堂教学的策略。
关键词：新课程理念,生物教学,高效课堂,问题,策略
随着社会的不断进步，各行各业对人才素质的要求也越来越高，因此，各学校也不得不顺应时展的要求将课堂教学重视起来，改革传统的教学方式，建立符合新课程理念的新课堂教学体系。不断提高学生综合素质是新课改的主要目的，以高中生物教学作为高中课堂教学的重要组成部分为切入点，通过分析当前高中生物教学存在的问题，做好相应的改革，并把新课程理念下高中生物课堂教学工作做好，对加快高中课堂教学改革具有现实的意义。
一、目前高中生物课堂教学存在的问题
(一)过于注重教材知识讲解
在传统的高中生物课堂教学中，大多数教师都喜欢盯着教材讲解教材知识，把教材中的内容都仔仔细细的讲一遍，哪怕教材中对某个知识点都解释得非常清楚了，教师还是会把它念一遍，并强调哪句话是重点，学生应该牢记，比如说在讲到DNA的复制时，教师也是把整个复制过程的每一步讲解得清清楚楚。这样固然可以使学生将教材的知识内容记住，但是却忽略了学生可以自主学习和动手操作的能力，对于学生来说，虽然记住了教材的只是内容，但是对于内容的理解还是觉得很抽象的，这样的教学方式只会起到事倍功半的效果。
(二)太过于注重“题海战术”
由于高考科目其中就包括有高中生物，在我国应试教育的影响下，“题海战术”在高中生物教学中显得非常普遍。为了提高升学率，大部分学校的教师都会给学生布置大量的试题，如高考真题、高考模拟题等，强制学生死记硬背，久而久之，“背多分”的观念便在高中学生之间流行起来，学生每天都有做不完的题。“题海战术”也许可以使学生在高考中拿到高分，但是这种做法很容易使学生对试题产生恐惧，甚至厌学。
(三)教学课堂枯燥乏味
传统高中生物的教学课堂太过于枯燥乏味，大多都采用“教师在上面讲，学生在下面听”或者“教师在上面写，学生在下面记”的教学方式。有的教师在满满的45分钟内都滔滔不绝，从不考虑学生的接受能力，单方面的强制授课，学生没有独立思考问题的时间，更谈不上师生之间互动交流;也有的教师在讲授过程中遇到重点知识时就会板书，让同学把重点内容记到笔记本上。这些单一、陈旧的教学方式很难激发学生的学习兴趣，达不到课堂教学预期的目的。
二、探析新课程理念下高中生物课堂的有效策略
(一)注重实践教学
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有打心底里喜欢生物这门课程，才能积极主动的去学习。在新课程的背景下，高中生物教师应该按照新课程的理念将实践教学结合起来，用开展游戏的方式将生物知识教授给学生，这样可以使学生更容易去掌握和理解。比如说，在讲授到基因自由组合这一知识点的时候，可以利用非同源染色体上非等位基因的自由组合和10对单基因所控制的性状作为学生的课堂实践游戏，通过不同的性状的组合，一步一步进行筛选，直到选出具有唯一性的那个人，一般情况下筛选到7、8对的时候就已经可以找出来了。教师通过不同的组合排列进行游戏，使全班每个同学都有机会参与到游戏中来。通过知识与游戏的结合，使学生对人类抽象的单基因形状理解得更加透彻，对生物课堂的兴致更高，从而提高生物课堂教学的效率。
(二)增加师生互动环节，充分调动学生积极性
课堂教学主要是以教师和学生之间的相互影响和相互交流活动构成的复合主体。因此，学生在课堂上只听不说，不是课堂教学的目的，新课程理念是要求每一个学生能够在课堂上“动起来”和“思起来”，高中生物教师应该采用有效的方法集中学生的注意力，并保持他的注意力，例如，可以通过在课堂上注意并总结学生的兴趣点在哪，并抓住学生的兴趣点、疑难点和思维的发散点进行提问，激发学生的思考和讨论，从而使课堂教学进入到教师与学生、学生与学生这种互动式和对话式的教学模式。在互动过程中若出现歧义，教师还要善于将学生的思维往正确的方向引导，使学生能够自主发现问题所在，从而提高学生的学习效率。
(三)以强化课堂练习代替“题海战术”
如今的新课程理念已经不支持传统“题海战术”的教学方法，因此在新课程的背景下，高中生物教师应该以强化课堂练习代替“题海战术”，精心设计每一堂课相关的练习，让学生每上完一个章节，就可以做与章节相关的各种题型，题型必须具有针对性和目的性，避免设计无效题目和随意出题，且题目量不能太大，同时在课后给学生布置试题量要适度，尽可能给学生多一些自主发现问题和解决问题的时间，巩固自己所学到的知识，提高自身的学习效率。
(四)丰富教学方法，打造高效课堂
在新课程理念的引导下，高中生物教师应该改变传统单一、陈旧的教学方法，利用先进的技术，如多媒体设备等作为辅助教学手段打造高效生物课堂。在生物教学过程中，对于一些抽象的概念或者知识点，单纯讲授是很难跟学生解释清楚的，这时候教师可以通过多媒体设备将教学内容一些图片、动漫视频播放给学生看，并结合教师的讲解，是学生更能生动的去理解教材知识。例如，在讲到“染色体”这块的时候，由于“染色体”并不是学生肉眼可见的东西，理解起来很困难，这时教师可以通过利用多媒体播放被形象化的DNA遗传基因的视频来帮助学生理解和掌握。丰富课堂教学方法，可以增强学生对生物这门课程的好奇心，为打造高效课堂奠定基础。
(五)教材知识与实际生活相结合
新课程标准对教材知识与实际生活相结合有了明确的要求。生物与生活的联系非常紧密，生物知识都是来源于生活，因此，教师在高中生物课堂上应该尽可能将教材知识和生活联系起来，使学生能够更好掌握所学知识，并发现生物知识在生活中的实用性，以此激发学生的学习兴趣。例如，在讲到“细胞在高浓度的溶液中会缩水”这一知识点的时候，可以通过现实生活中“给庄稼施肥过多会造成烧苗”这一例子来进行解释。这样更容易让学生印象深刻。
三、结束语
在新课程的背景下，做好高中生物课堂的教学对加快新课改的进程具有重大的意义，不仅可以提高高中生物课堂的教学效率，打造高效课堂，还可以促进我国教育事业稳步向前发展。作为高中生物教师，应该提高自身高效教学的意识，为找到更有效的教学方法，提高高中生物教学质量而不断探索和努力。
参考文献：
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[2]白玛曲珍.新课程理念下高中生物课堂教学的策略探析[J].师者，2014，5(7)：4-5.
[3]金爱红.浅谈新课程理念下的高中生物课堂教学有效性[J].聚焦新课程，2010，10(11)：54-55.
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