中国教育学刊投稿新课改下提高数学教学质量的几点体会

所属栏目:教育技术论文 发布日期:2015-12-05 15:00 热度:

   现如今,教师在教学过程中也开始注重培养学生的学习兴趣了,不同的教师对教学有不同的教学模式和方法。根据班级的具体情况来进行合理教学和兴趣培养。本文是一篇中国教育学刊投稿的论文范文,主要论述了新课改下提高数学教学质量的几点体会。

  摘要:精心选用例题,激发学生学习兴趣;注重学生参与,培养学生创新思维;重视课题引入,激发学生求知欲望;及时巩固练习,弥补知识缺陷;从以上四个方面,谈了新课改下提高数学教学质量的几点体会。

  关键词:数学教学,学习兴趣,巩固练习

  在新课程改革下,提高课堂教学质量仍然是教学研究的一个重要课题。在近几年的教学中,笔者对如何提高数学教学质量做了一些粗浅的探索,现谈几点体会。

  一、精心选用例题,激发学生学习兴趣

  兴趣是思维的动力,是促进学生乐学的先决条件。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。如果学生对所学知识感兴趣,便会产生优势兴奋中心,就能集中注意力,发展学生敏捷的思维。

  数学就在我们身边,在例题教学时,除教材提供的素材外,教师应结合学生的实际,发掘学生熟悉的问题,以生活为基础,化难为易,做到舍远求近,将一些数学问题生活化。让学生带着自己原有的知识、经验走进学习活动,主动建构、理解数学概念,获得数学方法。例如,在学习一元一次方程的应用时,可以出示如下例题:为了准备小明6年后上大学的学费5000元,他的父母现在就参加了教育储蓄,银行提供了下面两种储蓄方式:

  (1)先存入一个3年期的,3年后将本息和自动转存下一年3年期;

  (2)直接存入一个6年期。

  请同学们想一想,你认为哪种储蓄方式开始存入的本金最少又合算呢?这类例题合乎实际容易激发学生的学习兴趣和求知欲望,同时,也能够主动促使学生去做社会调查搜集有关银行信息,真正地做到事半功倍的作用,逐渐形成了实践意识和应用意识。

  二、注重学生参与,培养学生创新思维

  在课堂教学中,学生积极参与教学活动的全过程,能使学生的心理处于兴奋状态,使动力系统“开足马力”,能调动一切因素,进行积极的思维和操作。当学生能依靠自己的力量获取学习上的成功时,不但对数学问题有了深刻的理解,而且还能实现兴趣的自我培养,增进学生的创新思维的形成。教师在课堂教学中,不能仅仅重视知识的传授,更重要的是要引导学生探讨这些知识被发现的过程,引导他们沿着前人研究、探索的足迹再走一次,重复实践,再现这些知识的全过程。在此过程中,学生会除了要从中体会到许多重要的数学思想方法外,还会碰到一些这样那样的问题,这就要求教师要把握好导的方向和分寸,先从直观材料入手,积累丰富的感性知识,再引导他们猜想、探索,最后通过分析推理等多种思维方式进行严格的证明。例如,教学等腰三角形的性质“等腰三角形的两底角相等”一课时,先让学生各剪一块等腰三角形的纸片,再重合两腰对折,观察两底角有何关系,最后引导他们证明该性质及推论。学生不但学到了新的知识,而且还学到了如何研究问题的方法。这样,学生对此性质的学习产生了浓厚的兴趣。可见,注重学生积极参与,对培养学生创新思维有着十分重要的作用。

  三、重视课题引入,激发学生求知欲望

中国教育学刊投稿

  好的开始是成功的一半。因此,一节课的导入很重要。那么,如何导入新课呢?

  1.承上启下引入

  课与课这间都有过渡的过程,按正常的教学秩序,上课时总结上节课的内容,自然过渡到本节课的内容,学生易于接受。

  2.设疑引入

  如讲“圆”第一节,我是这样引入的:先用投影出示“马拉车图”,然后问:古时的马车,为何把车轮做成圆的,而不做成方的?学生思考积极,一开始就进入生机盎然的学习境界。

  3.创设情境引入

  通过创设情境,让学生有身临其境的感觉,感到一上课就这么轻松。例如,在引入“概率”这一内容时,我做了这样的情境设计:有一次,我上街购物时发现有人设计了这样一个摸奖游戏:一个口袋中有6个大小相同的球,其中3个红球3个黑球,现从中摸3个球,摸到全是红球得奖,否则不得奖,并规定摸奖一次需交1元,得奖一次可得10元,问摸奖者吃亏还是沾光?如果你遇见这样的机会你摸不摸奖?(此时学生会答:摸奖者吃亏,我们不会去摸奖!教师可追问:为什么会吃亏,你能说出道理来吗?)回答这个问题的关键是看获奖的可能性的大小,可以这样认为:当获奖者的可能性大小超过1/10时,摸奖者一般不吃亏,否则就会吃亏。这里所讲的获奖的“可能性的大小”用数学语言讲就是获奖的“概率”。从现在起开始学习概率。通过这样的情境设计引入课题,激发了学生的求知欲望和学习兴趣,从而进一步觉得数学并不难学,坚定了学习好数学的信心。

  四、及时巩固练习,弥补知识缺陷

  为了更好地理解、掌握一节课的知识,可采用接力棒的课堂练习,同时还可配有多变而有趣的练习题,激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性。如讲台上放一个圆柱和一个长方体。请说出右侧三幅图分别从哪个方面看到的:

  在一节课的教学中,学生在短时间内很容易接受新知识,注意力也非常集中,产生的知识错误也容易矫正。例如,在等腰三角形一节的教学中出示了练习题:在等腰三角形ABC中,有一个角的度数是80度,你能求出另外两个角的度数吗?而学生大多数只考虑一种情况,常常忽视等腰三角形中顶角与底角的区别,所以本题需分两种情况讨论:当顶角为80度时另外两个角分别为50度;当底角是80度时,另外两个角分别为80度、20度。所以,在传授此知识后,需要安排变式练习,找出学生错误根源,共同探讨正确解法,达到巩固新知、开拓思维的目的。

  总之,在教学工作中,作为一名教师,笔者认为要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。只有这样,才能为学生提供探索、实践的空间和时间,才能调动学生学习的积极性,才能提高教育教学质量,才能提高学生的综合素质。

  相关期刊简介:《中国教育学刊》是全国中文核心期刊。自1980年创刊以来,《中国教育学刊》在教育界树立了良好的形象,形成了广泛的影响,在中国人民大学书报资料中心《复印报刊资料》教育科学类的全文转载量名列前茅;由《中国期刊网》、《中国学术期刊(光盘版)》全文收录;同时被认定为《中国学术期刊综合评价数据库》和《中国人文社会科学引文数据库》的来源期刊。

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