高中历史的课堂中，教学方式有很多种，导入式教学也是很多教师使用的一种方式。尤其是针对高中历史来说，导入式教学也是很适合的一种方案。本文是一篇青年教育刊物投稿的论文范文，主要论述了分析新课改下高中历史课堂导入策略研究。
摘要：在这个快速发展的时代，实施了新一轮课程改革，原来的教育教学思想已经完全跟不上时代的脚步。许多教师正在研究如何提高教学效率的方案。课堂教学环节的导入已尤为重要。而目前历史课堂的导入还不够彻底，缺少理论的支撑，依旧停留在认识和方法的总结阶段，还未形成系统的研究认识。怎样针对教材、教师和学生三者现有的环境，设计出合理的导入计划，实现更好的历史教学改革，是值得我们密切关注的重要问题。笔者站在历史课堂教学的出发点，对当前高中历史课堂导入的现状和如何完善新课改下高中历史课堂导入策略两方面进行分析和研究。
关键词：高中历史,课堂导入,策略
一、目前高中历史课堂导入存在的问题
导入在高中历史课堂中有着重要作用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以抓住学生的求知欲，从而达到意想不到的效果。历史课堂导入策略就是为了激发学生对历史的兴趣，让学生集中注意学习的新课导入语。
导入在高中历史课堂上有着很重要的作用，然而由于高考压力，高中课堂的课时安排和内容受到影响，很多教师为了有充足的时间来进行新课的讲解和考试知识点的梳理，简化甚至忽略了课堂导入，这样的做法是不可取的。所以如何有效地运用高中历史课堂导入策略是教师们值得关注的问题。
二、新课标实施下产生的历史课堂导入策略
高中历史课堂的关键点在于能否成功运用导入策略。灵活而巧妙地运用导入策略并达到好的效果是一个优秀高中历史教师的必备技能。
1.温故知新。“温故而知新，可以为师矣”在课堂教学中教师可以通过旧的知识点的串联，让学生从旧的知识关系中获得新的知识点，温故知新，承上启下。
2.典故导入。典故可以很好地抓住学生的好奇心，课间活动时分散的注意力会迅速集中起来，这样原本枯燥无味的知识点在典故的导入下也变得十分有趣了，对学生的学习兴趣有很好的激发作用。例如，在讲到“夏、商、西周的政治制度”的时候，可以给学生们讲“周幽王烽火戏诸侯”的故事，这样可以大大提升学生们的学习兴趣。
3.运用多媒体进行导入。随着科技的飞速发展，现在很多高中都配备了多媒体教育系统，在这个有利的条件下，教师可以充分的利用多媒体进行教学。其中多媒体导入以图片、视频以及歌曲的导入比较常见。图片导入就是让学生在讲课前观看与教学内容有关的插图或者示意图，这样可以渲染课堂氛围，且学生对课文的理解能力也会增强。视频导入是让学生观看与课文内容相关的视频或影视资料，这种画面感的导入方式有助于加强学生对知识的记忆。而歌曲导入就是事先播放与课文相关的歌曲，让歌曲的旋律和歌词所创造的情境调动学生的学习情绪，从而导入课文内容。例如，在讲到“抗日战争”相关话题时，可以利用多媒体给学生播放《地雷战》《地道战》这些一系列的电影，让学生在欣赏影片的同时也对课文内容有进一步的了解。
4.利用谜语进行导入。教师可以将新课的知识点变成谜语或者悬念，来引导学生进行思考、讨论。例如，在鸦片战争的相关知识的讲解中，笔者让学生才一个谜语：“农牧副业发展快”，聪明的学生很快就猜出了谜底：林则徐。谜语导入的应用可以紧扣学生心弦，启发学生的思维，让课堂变得趣味横生却不失严肃。但值得注意的是教师要根据学生实际的情况来控制谜语的难度，谜语导入的巧妙运用不仅可以引起学生的求知欲望，还有助于对历史常识记忆的加深。
5.利用课文题目背景进行导入。总的来说，高中历史的每一篇课文都有一个概括内容的题目。通过对课文题目的讲解，可以使学生明白题目概念，把原本困难的课文变简单。在讲解题目的同时，还可以适当地介绍一些历史事件或者人物背景，这样可以很好地衔接课堂的各个片段。
三、新课改下高中历史课堂导入策略的重要性
新课改的实施，在实际教学中还有很多的变化，所以如何摆脱固定的形式灵活的运用课堂导入策略，是一个高中历史教师应该关注的问题。不仅要将教育的基本技能利用，还要结合学生和教材的情况，还要机智地进行教学，集中学生注意力，达到事半功倍的效果。高中历史课堂导入的灵活运用，不仅要具有目的性还要量力而为，时间控制和逻辑连贯都需要注意，在教学过程中掌控历史发展主线，只有这样才能让课堂趣味横生，让学生在快乐的氛围中进行学习。
一直以来，教育都是强国的首选之路，而人才更是兴邦富国的根本。教育这一长期而又艰苦的工程仍需要进行改进和完善，只有这样才能寻觅育人的捷径。教育的改革是在教师身上实践的，教师能否将新课改的要求与理念贯彻，直接影响着教育改革的成败，也是教育改革的关键所在。
课堂导入是每门新课教学之前做的首要功课，是新教学的开端，课堂导入在课堂教学中有着举足轻重的地位。课堂导入成功的运用，能够激发学生学习兴趣，调动学生的主动性，还可以体现教师教学技能与技巧的创新。教学是一门很深的艺术，优秀的课堂导入不但可以活跃课堂气氛，还可以有效地促进课堂进程，提高教师的教学效率。所以教师应高采用多种课堂导入的手段，对课堂导入进行巧妙的设计，从而达到课堂结构优化的效果。
笔者以为，想要成为一名合格的教师就应该理解新课改理念，摒弃旧的教育思想里不足之处，研习教学目标，另外还要多研究不同版本的教材。对教材的编写结构有所了解，对教材栏目内容以及意图有正确的理解，将教材用足、用好。还要具备深厚的历史功底，对教育学和心理学能够很好的掌握，能把握学生心理特征的变化，让教学活动生活化，趣味化。同时课前的准备必不可少。做好每一步工作，思考每一个细节。选择好教学的策略和方法，用引导代替传统传授，突出学生的主体地位，让课堂充满新鲜感，给学生不同的学习感受。
四、课堂导入需要注意的问题
课堂导入的时间不能太久，3～5分钟最好。如果导入时间过长，就会对教学的进行产生影响。因为，我们进行课堂导入是为了集中学生的注意力，激发他们对学习的兴趣，创造轻松愉快的学习氛围。冗长的课堂导入不仅达不到这样的效果，还会让学生觉得乏味无趣。
五、结束语
课堂导入是教学环节中的重要环节，它包含导入、呈现、理解、巩固及结尾这五个部分。如果单一的注重课堂导入，忽视其他环节，其结果也是不乐观的。所以在课堂开始前，我们要巧妙地利用课堂导入，把学生的注意力集中，调动学生的积极性，抓住关键时刻，将教学任务出色的完成。
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