在考试中，审题是很重要的一个环节，有时候错误不是因为不会做，而是因为审题不认真导致的。审题也是解答一个题目的开始，审好题目中的细节，在解题的时候也是很有帮助的。本文是一篇化学教师论文范文，主要总结了审题在化学中的重要性。
摘要：审题是所有解题的必须步骤，没有这关键的第一步，后面做的大都是无用功。所以审题是打开解题大门的第一把钥匙，若这把钥匙用好了，打开了大门，其它问题就迎刃而解了。
关键词：审条件,审关键,审隐含
化学解题的审题过程就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最关键的一步，第一步迈不开，具体的解题也就无从谈起。人们常说，包公断案，审得清、判得明。之所以判得明，是因为审得清。考场解题也同一道理。能否在有限的时间里快速准确解答问题的第一关就是审题。那么怎样审题呢?以下结合审题实例说明之，不妥之处，请同仁指正。
1审条件、联想相关
审条件、联想相关即是把题目中的已知条件和未知条件提取出来，并在已知条件的基础上进行相关知识与信息的联想，以便已知与未知之间架桥。
例1：把三氯化铁溶液蒸干灼烧，最后得到的固体产物是( )
A、无水三氯化铁 B、氢氧化铁
C、氧化亚铁 D、三氧化二铁
本题的已知条件是三氯化铁溶液蒸干灼烧，判断产物为何是所求。显然，由于已知三氯化铁是在水溶液中发生了一系列变化，自然会联想到三氯化铁溶液在受热蒸干过程中发生水解，水解产物为氢氧化铁，而氢氧化铁在灼烧过程中又会分解为三氧化二铁的相关知识，此题得解。
审清条件，联想相关是审题的最基本要求，也是进一步审题的前提。大凡经过这一步审题就能解决的问题多属于容易题，而多数题目仅靠审清这一步是远远不够的，还需进一步审题。
2审关键、释难译简
审析一些题目时，在弄清题目中的已知及其相关之后，已知与未知之间搭桥仍陷于困境，这时需要着手考虑题目已知中的关键点，有人也称之为“题眼”或“突破口”。
例2：有机化合物A，B分子式不同，它们只可能含碳、氢、氧元素中的两种或三种。如果将A，B不论何种比例混合，只要其物质的量之和不变，完全燃烧时消耗的氧气和生成的水的物质的量不变。那么A，B组成必须满足的条件是????????? 。若A是甲烷，则符合上述条件的化合物B中，分子量最小的是(写分子式) 并写出分子量最小的含有甲基(-CH3)的B的2种同分异构体结构简式 、 。
已知非常清楚，关键也很易找到，即将A、B不论以何种比例混合，只要其物质的水的物质的量也不变。仅找到关键条件还不够，必须将其进行转化和翻译，然后进行推理。本题中关键条件的意思是：A，B两化合物的物质的量之经可以是任意的，但只要二者物质的量之和是定值，消耗O2和生成的水必为定值。由于生成的水是定值，自然得出A，B两化合物中的氢原子数必相等的推论。于是推出两化合物中C原子数必不相等(若C原子数也相同、消耗为O2又相等，氧原子数必相同，分子式也就一样，与题已知不符)，在C原子数不同的条件下，A，B以不同的比混合时C原子总数是变值，而要满足C原子消耗O2是定值(因氢原子总数是定值，则其消耗O2即是定值，故C原子数所耗氧气也必是定值)，所以A，B两化合物中碳原子数多的化合物，其氧原子数也必多，且多的碳原子数必被多的氧原子数恰好消耗，即每多一个C原子，就必同时多两个O原子。这样才能满足A，B以不同比例混合时C原子总数虽是变值时，但其所耗的氧气是定值。也就相当于把已知条件转化成我们熟知的结论，即分子式相同的两种有机物，不论以何种比例混合，只要总物质的量是定值，消耗的氧气和生成的水就是定值，本题得解。
3审隐含、条件补全
隐含条件是题目中没有明确给出的已知，隐藏在容易找出的已知条件的背后或更深层。当已知条件审明后，仍感条件不足时，挖掘隐含条件则可“柳暗花明”。而这些隐含条件往往是解决问题的本质条件，能否审出和补全，可谓解答成败之所在。
例3：在一定条件下用普通铁粉和水蒸气反应，可以得到铁的氧化物。该氧化物又可经过此反应的逆反应，生成颗粒很细的铁粉。这种铁粉有很高的反应活性，在空气中受撞击或受热时会燃烧，所以俗称“引火铁”。请分别用图中示意的两套仪器装置，制取上述铁的氧化物和“引火铁”。实验中必须使用普通铁粉和6摩/升盐酸，其它试剂自选，装置中必要的铁架台、铁夹、铁窗、石棉网、加热设备等图中均已略去。
A D F H
E
B C G I
(1)实验进行时试管A中应加入的试剂是 ;烧瓶B的作用是 ;烧瓶C的作用是 ;在试管D中收集得到的是 。
(2)实验时U形管G中应加入的试剂是 ;长颈漏斗H中应加入 。
(3)两套装置中，在实验时需要加热的仪器是(填该仪器对应的字母) 。
(4)烧瓶I中发生的反应有时要加入少量的硫酸铜溶液，其目的是 。
(5)试管E中发生反应的方程式是 。
(6)为了安全，在E管中的反应发生前，在F出口处必须 。E管中的反应开始后，在F出口处应 。
不难发现，本题题干部分的叙述，每一句都给出了与解题有关的信息：第一句可判断出反应得到的氧化物是四氧化三铁，依据是中学课本中铁粉与水蒸气反应的原理：
3Fe+4H2O=Fe3O4+4H2…①第二句和第三句给出的已知是①反应存在的逆反应即： Fe3O4+4H2=3Fe+4H2O…②这个反应生成的铁叫做“引火铁”。第四句给出了实验目的，即制取Fe3O4和“引火铁”。第五句给出了部分仪器和药品，同时给出了②反应中的氢气是用铁粉和盐酸制得的，为考虑氢气的发生装置提供了线索。要回答(1)～(6)，首先应判断哪套装置中发生①反应，哪套装置中发生②反应，也就是需判断A，E两上试管哪个发生①反应，哪个发生②反应，从给出的两套“残缺”装置和制得氢气的药品特点可初步判断II装置发生②反应(I和C仪器组成的部分可用来发生氢气)。应该说仅从对“残缺”装置图的观察和药品的特点来推测尚不充分，当考生阅读到第(6)小题的叙述“为了安全……”中的“安全”两字时，结合题目有关的信息很容易使考生联想到E试管中发生的是有氢气参加的反应，因为氢气燃烧或氢气与空气的混合气体加热的不安全性，反应前需要验纯是考生熟悉的，这样可进一步确认II装置发生②反应，则I装置发生①反应。至此，(2)(3)(4)(5)各小题已能解答。在解答(1)(3)小题之前，首先要解决I装置中哪个烧瓶是为A试管中发生的①反应提供反应物之一――水蒸气的，只要考虑注意到(1)小题中的第四问的叙述，就可得出正确的判断，从而得知D是收集一种气体，C又与D相联接，且C瓶中进管口与出管口相齐，由此判断出C烧瓶不是产生水蒸气的，也不是净化成干燥D所收集的气体的装置，显然B烧瓶是生成水蒸气的装置，B烧瓶需要加热，同时也确认C烧瓶起到了防止水倒吸的作用。故(1)(3)小题得解。从这个题的审题过程看，与解题有关的信息不仅在题干部分，在图形和求知的叙述中也同样存在与解题有关的信息，并且前后条件或信息互相照应才能推得正确的结论。所以说，审题要有全局观念，全题的任何一处都可能存在着引发考生思路的信息，为准确推理、判断，甚至检验分析结果的正误提供有利的佐证。
4结论
除上述之外，在化学审题中还要解决以下几个问题：一是审题要注意题目中的关键词语;二是要注意排除干扰条件;三是要注意有效数据的提取;四是要注意把握导向信息的目的;五是要注意过程图表构建。总之，成也审题，败也审题是有过考场体验的学生的共识。
参考文献
[1]北京师范大学，华中师范大学，南京师范大学.无机化学[M].北京：高等教育出版社1996.
[2]田荷珍，陈灏.无机化学讲义[M].北京：中央广播电视大学出版社，1984.
[3]汤启昭.无机化学[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001.
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