摘 要：《概论》课教学方法改革，在于使学生能够更加深刻、全面地掌握马克思主义中国化理论的主要内容，特别是十八大以来的新思想、新理论、新内容，学会运用科学的理论分析和解决实际问题。“读教材――读文献”的方法、合作学习的方法，使同学们从独自学习走向合作学习;运用案例导入法、专题讲座法、充分利用多媒体等教学手段，提高了学生的自主学习性，使学生对思政课的学习从被动变为主动。
关键词：潍坊教育学院学报,教学改革,读文献,合作学习方法,主动学习
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程(以下简称《概论》)是传播中国化马克思主义理论的重要平台，是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一。十八大以来，党在诸多方面丰富和发展了中国特色社会主义理论，为了将一系列新思想、新理论、新内容融入教学之中，使学生把握教学内容的重点难点，更加深刻、全面地掌握马克思主义中国化最新的理论成果，有必要探索新的教学方法。长期以来，大学生对思政课缺乏学习兴趣的原因之一，就是教学方法单一，大班课采取满堂灌的方式，缺少师生交流互动，缺少调动学生主动性学习的方式。基于本课的性质、特点及内容的内在逻辑关系，我们在《概论》课教学方法改革上做了一些有益的探索，实践证明其效果明显。
一、教材文献相结合，拓展学习视野
《概论》课内容涉及广泛，涵盖了政治、经济、文化、社会、生态、军事、外交、民族等多个领域。2013年版教材缩减为12章，但整体的内容并未减少，且增加了一些新内容，如第四章社会主义建设道路初步探索的理论成果、第八章第五节等。为了使学生能够很好地、完整地掌握马克思主义中国化两大理论成果，仅仅依靠教材内容讲授难以达到预期目的，因此，我们采取了“读教材――读文献”的方法，即让学生从学习一本教材到学习更多文献，丰富学习内容，增强历史感、理论感。
二、采取合作学习方法，使学生从独自学习走向合作学习
每个学期开始，把合作学习的要求布置给学生;后半学期每堂课拿出20分钟作为学生学习汇报演讲时间。学生自愿组合，每组3―6名学生，结合教材和讲授的内容，选取一个主题制作。这种方法经过几个学期的实践，获得了学生们的普遍认可，提高了学生的合作意识、思考问题和解决问题的能力。首先，由于制作演讲课件涉及到选题、搜集、选取、整理材料、制作、演讲等多环节，因此，学生们普遍感觉通过这一实践活动学会了如何收集、选取、使用资料，对科学研究有了初步的实践，增强了同学们的合作精神，加深了对马克思主义中国化理论的理解，提高了分析问题和解决问题的能力，增强了理论联系实际的能力。其次，建立“problem-based learing”学习模式。由学生自己选题进行研究，把问题交给学生，让学生自己寻找答案，带着问题去学习，使学习效果更佳。很多同学谈到了合作学习的长处，认为，虽然政治理论学起来很枯燥，为了学分不得不学，但是，合作方法使同学们从独自学习走向合作学习，从中获得了学习的兴趣，增强了合作意识、创新意识以及思考问题和解决问题的能力。
三、案例导入法
所谓案例导入法，就是教师在课堂教学中，通过案例导入对某一理论或思想观点等产生形成的历史背景及相关的内容进行阐述，结合现实环境及环境进行对比分析，揭示出理论的科学性及发展趋势，从而加深学生对某一理论或思想观点的理解的一种教学方法。本课程涉及“史”“论”两大内容。时间跨度大，从中国共产党成立前后到如今，大约百年的时间;涵盖的内容宽，涉及的领域广。因此，为了将包容如此宽泛的理论内容阐述给学生，我们在每一章或每一节的开始，都设计了以案例导入教学的方式。实践证明此方法很受学生欢迎。
四、专题讲座法
以专题为单位设计课程的内容，具有容量大、范围广的特点。要在有限的教学时间内取得最佳的教学效果，必须贯彻“学马列要精，要管用”的原则。所谓“精”，就是要突出思想政治理论课的基本观点;所谓“管用”，就是提高教学的针对性和现实性。专题讲座法是贯彻落实“学马列要精，要管用”原则的有效措施，它有助于处理好学科体系与教学体系、理论性与实践性、思想性与知识性的关系。搞好专题教学的前提是教师要熟悉教学大纲和教材，关键是设计好专题的选择内容。近百年的时间跨度，三代党领导人对马克思主义中国化的探索，积累了丰富的理论思想，以“专题教学”的方式授课，更能突出和深化学生对马克思主义中国化理论的深刻理解。
五、充分利用多媒体教学手段拓展知识面
现代化的多媒体技术为提高教学效果提供了良好的辅助条件。充分利用多媒体教学手段，以视频资料拓展学生的知识面，增强对社会的了解。《概论》课程作为思想政治理论课，承担着培养大学生马克思主义中国化基本理论素养和训练学生以理论分析问题基本技能的双重任务。我们充分利用多媒体教学手段，结合教学内容的要求，给学生放映了一些视频，加强了学生对历史和现实的了解。通过组织学生观看伟人的生平和共和国经历的60余年的巨变，极大地增强了学生对中华民族和中国共产党的崇敬感坚定了大学生走中国特色社会主义道路的信念。针对当前社会上存在着的对党以及毛泽东的歪曲，在教学中，一方面以历史事实为依据，阐述毛泽东的历史功绩以及毛泽东思想这一宝贵的精神财富，另一方面给学生放映视频：《走近毛泽东》《恰同学少年》。同学们受到很大震撼，特别是青年时期的毛泽东求学和生活的经历最能打动学生的心。他们在发言中讲道：毛泽东、蔡和森等那个时代的年轻人，以天下为己任，忧国忧民的社会责任感以及敢作敢为的胆量激励我们大学生要努力学习。《大国重器》使学生们对装备制造业之于国民经济的重要作用有了感性认识，使同学们不仅对《概论》可本身的理论有了新的认识，而且对相关经济理论有了进一步的了解，起到了触类旁通的作用。
《概论》课作为现实性极强的一门课，课堂讨论法可以说是最为适宜的教学手段。组织学生课堂讨论与辩论，由此极大地提高了学生的兴趣，激发起学生读书学习的欲望，使他们对马克思主义中国化的基本原理的掌握由被动转变为主动，并在讨论与辩论中锻炼和造就知识迁移能力、理论抽象的能力、分析综合的能力、语言表达的能力、运用材料的能力、临场应变的能力。
