体育教学在城镇中学已经得到普及，学生体质也随着体育教学的发展进步有了提高，但体育教学在农村地区还有待改革与推进，农村地区体育教学还存在很多不足。
《体育教学》杂志是由首都体育学院和中国体育科学学会学校体育分会联办，以全国体育教育工作者为主要对象的科普期刊。《体育教学》杂志自创刊以来，始中坚持以为全国体育教育工作者服务的宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针;研讨、探索体育教学改革心动态、心理念、心思想;交流、推广体育教学新经验、新创造、新方法;反映体育教师心声。近年来本刊以其鲜明的特色，深受广大读者喜爱，取得了发行量与稿源量同步增长的良好局面。
兴趣，是学生不可多得的教师。对于初中学生来讲，只要他们感兴趣的事情，他们就愿意将自己的精力花费在上面。体育教学改革，是农村初中教育改革的重要内容。在体育教学课程标准不断革新的今天，培养学生的体育运动状态与理念，已然成为体育教育工作者的重要追求。激发学生体育学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能够促进学生的健康成长。
一、农村初中体育教学现状分析
受到多种因素的影响，农村初中体育教学质量一直落后于城市的体育教学。教师的教学观念落后，学生的体育学习积极性不高，让学生的体育学习兴趣存在阻碍。下面，我们就来分析一下初中体育教学现状：
(一)学生的体育学习观念落后
在农村初中校园内，大部分学生没有正确的体育学习观念。受到传统教学模式的影响，许多初中学生认为最好的体育课堂形式就是自由活动。学生觉得让他们自由活动的教师就是最好的体育教师，而那些教授他们体育活动技巧的教师则令人感到烦闷。农村的初中学生很少意识到体育活动对于自身健康成长的重要作用，也没有意识到个人体育观念建立的重要意义。学生积极参与体育学习，只是为了在课堂中获得一些相对自由的时间。他们普遍缺少体育学习的目标，体育学习期待过低，影响了体育学习的效率。
(二)教师的教学观念过于传统
教师的体育教学观念，直接影响着体育教学的效果。在当前的农村初中校园中，管理者对于体育学科的重视力度不足，严重影响了体育教师的教学热情。加上农村体育教学设施不足，许多教学活动无法实施，大部分体育教师安于现状，一直利用传统的教学方法实施初中体育教学。在体育课堂中，教师会先引导学生热身，之后让学生针对某项运动练习，练习达标后就可以自由活动。模板化的教学模式会让课堂氛围过于死板，也不能让学生意识到体育学习的魅力。
二、农村初中体育教学中培养学生学习兴趣的方法
(一)引导学生端正体育学习状态，激发学习兴趣
体育课堂学校实施体育教学的重要形式，也是培养学生体育意识的重要场所。要培养学生的体育学习兴趣，就需要端正学生的体育学习状态。让初中学生清晰地了解每一节体育课的目的与具体任务，有利于学生学习目标的明确。初中学生的体育学习目标是多样化的，他们的学习目标也会随着时间的变化而发生改变，长久性不强。教师要引导学生建立相对长久的体育学习动机，从而让体育学习动机转变成为学习兴趣。
比如在引导学习跳长绳的时候，一些学生之前没有跳过长绳，他们的学习兴趣会较高。教师的讲解与示范，更容易激发学生的尝试欲望。如果教师一味地去满足学生，不把握好初中学生的学习特点，会让学生的学习欲望逐渐消失。教师不能让学生凭着自己的感觉去练习，而是要利用学生的跳长绳学习欲望，引导他们建立学习目标，促进学生向自己的目标迈进。学生具有良好的体育学习状态，学习兴趣就会保持地更加长久。
(二)引导学生体验体育学习成功，激发学习兴趣
学习成就感，很容易转变成为学生的学习兴趣。如果学生总是不能完成教师的要求，他们心理会受挫，会不乐于融入到学习活动中去。因此，在农村的初中体育教学中，教师要鼓励学生，通过不同体育水平要求的设置，让学生在完成学习任务的基础上感受体育学习的乐趣。在一些相对较为复杂的体育项目中，如果教师用过高的标准来要求学生，学生通过练习不能达到教师的要求，就很容易丧失学习信心，影响其体育学习兴趣的建立。在教学中，教师要考虑学生的身体素质与心理素质，将较为复杂的任务分解成几个容易完成的任务，让初中学生攻克任务的过程中去感受体育学科的魅力。让学生看到自己的进步，有利于学生学习兴趣的产生。
比如在引导学生学习三步上篮技巧的时候，教师可以让学生先学习腿步动作，再学习手部动作，练习投篮，最后将三者结合在一起，完成三步上篮学习。任务的分解会使体育学习的难度下降，学生每完成一次任务，都会收获一点体育学习的信心，产生体育学习的兴趣。
(三)尊重学生体育学习主体地位，激发学习兴趣
在教学改革的今天，农村初中体育教师一定要认识到学生的主体地位，在体育课堂中给学生更多的学习自主权。让学生在发挥主观能动性的过程中去学习一些体育知识，获得一些体育技能，有利于学生体育思维的形成以及兴趣的激发。
比如在学习有关于足球的内容时，教师要考虑男生与女生对于足球的喜爱程度。让学生发挥自己的想象力，在掌握基本足球技巧的基础上开发新的足球玩法，提高课堂的趣味性。教师更多地听取学生的想法，将学生的想法落实在教学中，有利于学生主人翁地位的突出，更有利于体育学习兴趣的建立。
