【摘 要】中职电子技术应用专业学生的就业岗位群主要面向电子企业，适应岗位为生产一线的技能型人才。为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对电子技术应用专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系，突出应用性、整合性、实践性，使毕业生既有一定的专业理论基础，又具备较强的操作技能，和企业实现无缝对接。
【关键词】教育类核心期刊,职业教育,电子技术应用,人才培养
随着电子时代的发展，为了适应社会对中职人才的需要，中国大多数中等职业学校都开设有电子技术应用这个专业。但是在近几年，虽然电子企业对一线员工需求巨大，电子技术应用专业的学生人数却在急剧减少。究其原因，一方面，学生在校所学技能不适应电子企业相关就业岗位，学生毕业后不能直接上岗，使企业成本增加，中职院校的功能未能充分发挥;另一方面，劳动强度大、流动性大等特点决定了电子行业从业人员必须具备吃苦耐劳、勇于奉献的职业道德精神和品质，中职毕业生年轻有梦想，总想干一番惊天动地的事业，不愿长久待在一个岗位或一个企业。
据了解，电子技术应用专业学生的就业岗位群主要面向电子企业，适应岗位为生产一线的技能型人才，而且我们注意到，几乎所有企业都喜欢既懂技能又懂管理、专业知识面广、一专多能且具有一定社交能力和组织协调能力的专业人才。在企业内很多人都担任着不同的工作角色，打破了原有“一个萝卜一个坑”的用人模式，倡导“一个萝卜几个坑”，从而提高工作效率。同时，在综合素质方面，现在的企业对人才从思想素质到职业道德及人文素质都提出了较高要求。
重庆在近些年不断引进沿海先进企业入驻，对电子专业毕业生需求极大，为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对电子技术应用专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系，突出应用性、整合性、实践性的原则，使毕业生既有一定的专业理论基础，更具备较强的操作技能。
根据生产企业对毕业生适应职业岗位的要求，我校总结出对电子技术应用专业毕业生的知识结构和能力要求，要求学生必须具备以下几方面的条件：(1)具有良好的职业道德和文化修养，掌握分析问题、解决问题的能力和方法。(2)掌握电子技术应用专业的理论和技能，了解其发展动态、相关的产业政策和知识产权等法律法规。(3)掌握电子元件的规格、标准检测方法和常用电子仪器、仪表、工具的使用能力。(4)掌握计算机应用等方面的基本理论和基本技能。(5)有一定的电子电路图阅读能力和电子装配、制作能力。(6)取得中级维修电工、中级电子产品装配工、中级家用电子产品维修工等从业资格证书。(7)掌握电子产品的生产管理、技术管理方面的基本知识。(8)熟练使用手工焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力。(9)具有终身学习的能力。
从电子技术应用专业中职毕业生就业岗位所需知识能力结构和培养对象在知识、能力和素质三方面的成长要求综合考虑，本专对在教学内容与课程体系进行了调整与改革。
第一，开展“理实一体化”教学，多参加技能竞赛。中职生对于理论课的兴趣不大，而动手能力也不高，对元器件测试、焊接、组装能力不强。针对这种现状，教师应尽量提高学生兴趣，开展“理实一体化”授课，通过实训教学和技能竞赛，使学生掌握电子元器件的测量方法、印制电路板的制作方法、电路焊接与装配技术，为学习专业课和完成电子产品制作打下坚实基础。
第二，加强EDA实践和单片机应用技能实训。电子设计自动化技术实用性较强，是电子专业学生必备的技术，应以实用性为出发点，增加实践机会，利用实际设计进行训练。另外，现代电子行业对单片机应用与开发人才的需求较多，可增加单片机应用与设计实训学时，以实用设计为主，加大实践力度，以适应社会需要和就业需求。
第三，开设电子产品营销课程。在未来的发展中，电子产品的营销和售后服务将是电子行业就业的一大方向。而目前，我们在这方面开设的课程和训练比较薄弱，对学生进行有关电子产品营销、维护等多方面能力的训练也能拓宽就业门路。
第四，增加不同方向的选修课。本专业毕业生普遍反映毕业后从事岗位比较单一，为能体现电子行业就业的多方向性，满足学生自由选择专业方向，可增加选修课，如楼宇智能安装与调试、给排水系统、机电一体化、制冷与空调等。
第五，坚持“产、学、研”相结合，坚持“多证书”教学。一切为了学生，为了学生的一切，中职院校建立“校中厂”和“厂中校”，旨在突出学生的技能教学，和企业实现无缝对接，毕业即上岗，爱岗敬业、踏踏实实、勤劳致富。
现代企业之间的竞争是人才的竞争，如果企业能拥有更多更好的人才，在激烈竞争中就能占据更大优势。现代中职学校的人才培养模式应与企业的用人理念、人才需求相适应，更新职教理念，以就业为导向，以能力为本位，培养一大批面向生产、管理、服务第一线所需要的合格的初、中级技术人才。
参考文献
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